“学案导学,引领自主探究”实施方案5则范文

“学案导学，引领自主探究”教学模式的研究与实践

实验方案

新宾旺清门中学

李士杰

2009年4月

一、课题的提出新课程标准倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，新课程理念着眼于学生的终身学习和能力发展，在调查中发现，我们许多教师课堂教学效率不高，致使许多应该在课堂完成的教学任务实际完不成，只得课内损失课外补，校内损失校外补，靠多布置作业来提高教学成绩，加重了学生的负担，如今中学生学业负担过重已经成为普遍存在的教育共性问题，严重影响了学生的身心健康，那么能不能找到一种有效的教学方法或策略，使学生在轻松愉快的氛围中高效率地学习，使教师在课堂上高效率完成教学任务，课后不布置或少布置作业，把课外时间留给学生，让学生充分发展自己的特长和爱好，实施真正的素质教育，这一问题已经是目前我们课堂教学改革中迫切需要解决的问题，也是我们进一步全面提高学生素质和教学质量的瓶颈，从课堂教学模式的研究入手，激活课堂、构建高效课堂，将有效地解决这一问题，为此我确立了“学案导学，引领自主探究”的课堂教学模式，旨在通过研究与实践能从真正意义上帮助我解决这些问题，因为它研究的是课堂教学行为的问题，解决的是学生学习效率、能力培养的问题，它与新课改的精神、目标和任务是相一致的。

二、课题研究的目标

1、调查分析农村初中学校影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念。

2、通过该课题的研究，能探索出符合我校特点的高效课堂教学模式，从而归纳出有一定规律的优质高效的学科教学形式，从而提高自身的教育教学水平。

3、通过该课题的研究，制定出一套相应的数学学科高效课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。

4、通过该课题的研究，优化学生的学习方式及方法，发展学生个性，同时，在高效课堂教学策略的指导下，做到高效的教的策略和高效的学的策略的互动促进。

三、课题研究的内容

（1）积极探索“高效课堂”的基本课型，

认真学习和研究高效教学理论，深入分析当前课堂教学效率不高的原因，研究影响课堂教学效率的关键因素，根据新课程标准探索不同学段的“新授课、复习课、自习课、讲评课、课题探究课”等高效课型的结构特征和教学要求。

（2）认真探索“高效课堂”的教学行为