教学工作捆绑自评总结

积极参与捆绑提升教育教学

大杨与安三教育教学捆绑工作自评总结

合肥市大杨中心小学杨俊

为了推进庐阳教育均衡发展，吸收优质教育资源，提高乡镇教育质量，201*年，我校与城区安三小结对并建立捆绑关系，成为城乡共同体学校。三年来，在学校教育教学工作中，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，充分利用安三小的力量，整合优质教育教学资源，积极有效地参与捆绑工作，并取得了一定成效。

一、健全教学机制，激活常规管理

为了进一步规范完善学校教学常规管理工作，提高教学质量，我们与安三小共同探讨发展愿景，教育教学目标，起草并制定了《安三大杨教学常规管理考核办法》，两校在备课、上课、作业、辅导、教研等方面做出了明确要求。进一步完善教学常规月检查制度，把考核结果与教师绩效工资挂钩，极大的增强了我校教师的危机意识和责任感，规范了我校教师教学行为。

建立双方教师互派交流学习制度，每学年组织部分教师去安三小学习一年。三年来，我们共派出4位教师去学习，安三有6位教师来我校支教。我们充分发挥支教教师的作用，让其参与学校的听课、评课等教研活动，做到示范辐射，带动我校教师教研激情。

通过捆绑学校教师间的交流，加强了校际优势互补，激活了学校的内部管理机制，带动了乡镇教育内需，提高了教师的专业水平，对促进教育均衡发展起到了不可估量的作用。

二、开展主题教研，互动交流提升

与安三结队捆绑之后，我们一直在探究、实践两校教育资源互动共享，实现两校教师共同进步。为此我们以“聚焦乡镇课堂，关注学生发展”为主题，每学期开展一次两校间“教学互动月”活动。通过“教学互动月”，

让教师们不断反思教学设计与学生学习的关系，实现两校间教师的教学互动与研讨，从而优化教学，更好地关注学生的发展。

201*年5月，我校王芳老师与安三的张孝明老师，共同研讨五年级《望月》一课；我校陶玉华与安三小王怀周老师开展“同课异构”数学教研活动。

201*年12月，我们以“关注课堂细节，成就精彩课堂”为主题，与安三小开展“捆绑共同体”教师共同成长教研活动，为两校优秀教师搭建成长的阶梯，构建发挥其作用的舞台。

201*年3月，我们围绕“优化课堂教学语言提高课堂教学效率”这个研究主题，邀请安三小陈茹、魏静两位老师分别来我校执教二年级的《退位减法》和四年级的《倍数与因数》，大杨、安三的全体数学老师参加了听课、研讨。

201*年5，我校谢后菊和安三小杨静两位老师同上二年级的《统计》课，她俩展示的是同一个内容但却是不一样的构思，给我校数学教师留下了深深的思考。

每次主题教研结束之后，我们把大杨与安三的教师组织在一起进行相应的教学研讨，大家都非常诚恳地阐述各自的真知灼见，在这样的交流与切磋中，双方教师在业务水平及教学理念等方面都起到促进作用。

开展捆绑主题教研受益的不仅是教师，学生更是获益匪浅，授课时，我们在同一年级往往选择不同班级进行，这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采，从而激发学生学习的积极性，主动性，满足学生的好奇心和求知欲。

三、组织捆绑培训，共享优质资源

教师是活动的主体，教师理论水平的高低，直接影响着教育教学活动的效果。为此，我校十分重视教师培训学习。但由于学校规模有限，部分学科教师难以互动学习，享受资源。捆绑后，我们与安三小共同组织培训，共享优质资源。

201*年4月，我们启动捆绑学校“学名师，当名师”名师工程，成立两校名师合作学习共同体，邀请教研室张莉主任来到大杨为两校教师做了《名师成长的启示》专题讲座。