张庄小学基础教育课程改革阶段性总结报告

———实施“5＋1”教研探索回顾

一、“5＋1”教研背景。

新学期，我们针对过去学校教育思想偏颇，教育理念不新，教学模式僵死，教学方法陈旧，教学评价落后等问题，在全校开展了一系列教学热点的研究，共识到了新一轮基础教育课程改革的复杂和艰巨性，为全面高效促进基础教育改革的顺利进行，全面提高教学质量，结合联校、学区课改工作安排，继续实施了“5＋1”教研活动系列工程。

二、“5＋1”教研实施方法。

按照联校安排“5＋1”教研系列，即采用周一至周五实际课堂改革尝试，周六集体研究反思的方法，结合我校实际，制定了“二抓”实施方案。

1.抓培训辅导，提高教师的理论水平。具体措施是。“树”、“讲”、“训”、“导”。

“树”实施开始时，由校长主持召开全体教师动员大会，牢固树立实施必备的“三心”----搞好实施的决心，实施成功的信心，长久实施的恒心。

“讲”由教导主任、教研组长继续对《基础教育课程》进行讲座。“训”每周六上午培训学习，采取周一至周五现场练兵，周六总结反思。

“导”个别辅导，由校长、教导主任、教研组长、骨干教师进行定人、定时、随堂、随地个别辅导，帮助教师提高理论水平。

2.抓检查督促，提高教师的实施意识。具体做法是“三查两促”。三查：①每周六查教学设计。②随时查课堂教学。

③月月查效果，每月将效果列表通报。

两促。①行政督促。由教导主任挂帅成立教研领导小组，每天下班检查督促。

②评比督促。每月将抽查的效果列表通报，使其教师在同

行优良的教学效果感召下，自觉实施。

三、成果探索。

1.“5＋1”教研的实施焕发了生命的活力。

在新的课程理念的引导下，课堂出现了师生互动，生生互教互学的生机勃勃的学习场景，教师带着微笑走进课堂，尊重学生，鼓励学生，为学生提供了大量的观察、思考、验证、自主探索、合作交流的机会，学生由被动接受变为主动探索，学习方式和思维方式发生了质的飞跃，学习的过程轻松自信。

2.教师的专业化素质得到了有效的提升。