“叮铃铃”还是“丁零零”

《叮铃铃》教学设计

南昌铁路二小方传丽

教学目标：

1、知识与技能。指导学生感受湖南苗族民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。

2、过程与方法。通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说等实践活动。

3、情感态度与价值观。将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。

教学重点：指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地演唱苗族民歌。教学难点：引导学生准确演唱﹟5与下滑音。教学准备：钢琴、课件、串铃教学过程：

一、游戏导入（颠倒游戏）1.颠倒游戏（感受渐强渐弱）

师：欢迎同学们来到方老师的音乐课堂，现在老师邀请同学们一起来做个游戏，名字叫颠倒游戏。先听听老师拍的声音力度上有什么变化（鼓掌）。生：越来越响

师。对，在音乐中声音的力度越来越响叫渐强，声音越来越弱就叫渐弱。现在同学们跟老师也来一起拍一拍渐强。（很好）

师：游戏开始了，同学们做一个和老师相反颠倒的力度。（老师渐强大家就渐弱，老师渐弱学生渐强）师生：一起师：很好。除了拍手还有什么方式可以表现渐强和渐弱呢。（举手）学生：跺脚

师：那请你坐着来给大家表演一下渐强吧。生：渐强

师：在坐的同学们我们一起来颠倒他的力度变化，我们一起来做个渐弱。师生：用跺脚做渐弱

师：老师做渐强学生做渐弱，老师做渐弱学生做渐强。（渐强和渐弱）师：那还有什么方式可以来表现力度变化呢。生：拍凳子

老师：同学们听他的是渐强还是渐弱。生：渐强

师。那我们用渐弱回应他。

2.认识渐强和渐弱

师：同学们做的非常好。我们除了可以用拍手、跺脚等方法表示渐强渐弱，我们还可以用我们漂亮的声音来表现。你们听老师唱，是渐强还是渐弱。生：渐强

师：对了，你们真聪明。同学们这就是我们的渐强记号。（出示课件）师：同学们我们一起来把渐强和渐弱一起来演绎一下吧。

小结。同学做的真好。原来渐强渐弱的力度变化可以让我们的声音变得更加生动又有魅力。

二、聆听歌曲

1、过渡语：

师：现在老师请同学们来听一个声音。请你们闭上眼睛。生：闭眼。