5、动物二章鸬鹚

5《动物二章》教学设计

教学目标：

1.知识与技能。正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法。引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。

3.情感、态度与价值观：体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：

1.引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。

2.引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。

3.体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学准备：

课件、了解鸬鹚和鹭鸶的一些特点。教学时间

2课时教学过程

第一课时

一、揭题导入

（一）读课题。

指名读，朗读课题后齐读。

（二）教师或学生简介鸬鹚。

鸬鹚是一种水鸟。它们爱吃鱼，也爱捕鱼，并且捕鱼本领特别高。（展示课件）

（三）介绍鸬鹚喉囊的位置和作用。

二、初步感知课文内容

（一）老师示范读，订正字音。

（二）学生练读。

要求。注意把字词读准，把句子读通。（课件出示生字词）

1.自读课文，注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2.同桌互读。

3.指名接段读文。

4.交流字词理解情况。

5.指导朗读。

三、再读课文，理清文章思路

（一）自读课文，思考。读了课文，你了解了些什么。

（二）默读课文，思考。鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系。（展示课件）

（三）讨论，理清文章思路。提示。捕鱼前平静

捕鱼时不平静

捕鱼后恢复平静

四、品读课文重点段落

（一）读悟捕鱼前的段落。

1.小组合作。默读课文，你从课文哪些地方品味到了小湖的平静、优美。将有关语句勾画出来。

2.讨论交流，引导学生抓住重点词句感悟湖面的“平、亮、清”（镜子）、小船的“轻、稳、平”（浮）以及渔人悠然的感觉。

3.积累语言，指导背诵。

（1）学生试背，教师指导学生背课文的方法。一句一句地背，找出重点背，看着画面背，闭眼想象画面背等……鼓励学生用自己喜欢的方式背诵课文。

（2）指名背诵课文。

（二）读悟捕鱼时的段落。

1.品味“一抹”这个重点词语。

（1）学生品读课文第

2、

3、4段，特别注意渔人的“一抹”。读完以后，把自己对“一抹”这个词的感受和理解写到练习本上。

（2）教师点拨。小湖的平静和优美的确令人陶醉，小湖的活跃和欢腾同样叫人心动。当渔人拿竹篙向船舷上一抹的时候，小湖的平静消失了，展现在我们眼前的是一派活跃、一派欢腾的热闹景象。展示课件

渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，好像在说。“________________。”（3）组织交流，随机点拨。

教师提醒学生：既然渔人这句话是对鸬鹚说的，那总得先有个称呼。比如：好鸬鹚、小东西、捕鱼能手、亲爱的、孩子们、兄弟们、我的宝贝、朋友们、小家伙们、小嘟嘟……

（4）教师小结。你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀。他抹出了活跃、抹出了欢腾、抹出了一派生机勃勃的喜人景象。