上好一节课要把握的十条原则

一节好课应当把握的四个度——以四节全国公开课为例

●薛伟强江苏师范大学教师教育学院（221116）

好课的标准见仁见智，由历史教学而言，兴趣激发、史料运用、学术拓展及现实关照几乎在每节课中都必不可少，但要做到不偏不倚、恰当适度并不容易。2013年底，在成都召开了主题为“聚焦中学历史课堂教学”的全国历史教师教育学会第五届年会。来自蓉、渝、苏的中学同仁为大家奉献了四节公开课，四位老师各显亮点和风采，令人振奋，但在激发兴趣、运用史料、拓展学术及关照现实方面也有所遗憾。据组委会人士透露，四位教师都是临时安排，仅提前一周通知，基本接近于常态课。相对于大腕名师的展示课以及精心打磨的优质课，这样的课利于发现问题，引人深思，或许更易契合年会主题，更有实用价值。

一、激发兴趣的度

激发学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要因素，后现代主义课程论主张“三s”教育，即以science（科学）、spirit（精神）和story（故事）为基本内容。当下，连数学教育家都在倡导，“活的数学由无数的数学故事构成，故事是先进的数学教育中不可缺少的养料和调味剂”。1历史的故事性、神秘性、变化

［］性能使人好奇，引发兴趣，甚而震撼心灵。血肉丰满、故事不断，这也是中学生喜欢历史课的必要条件，历史教学可以通过音频视频、讲故事、设疑问、搞活动、思维碰撞等多种形式调动学生的积极性。

《浓郁的民俗文化》（四川省义务教育地方课程）涉及大量的四川民俗文化，如川菜、川茶、川剧、川景等好吃、好玩、好耍的，本身便很有吸引力。又经叶老师苦心设计，播视频，讲故事，答问题，发奖品，展示学生旅游照、家庭川菜、川剧脸谱作品，学生模仿秀等等，老师自身也多才多艺，极具表演天赋，讲课声情并茂，川剧唱得有板有眼，整堂课欢声笑语不断，气氛十分活跃，以致于超时下课后仍有许多学生意犹未尽。秦老师朝气蓬勃、富有激情，执教《顺乎世界之潮流》课，又采用了分组讨论、合作探究方式，与学生共同分析康有为、梁启超、谭嗣同及严复的“思想主张及特点/思想影响/发现问题/”以及先驱者探索呈现的趋势、不变之精神等问题，课堂气氛很活跃，不过也有些遗憾。近代思想变化多端、流派纷呈，但每个人的思想都是独特的，与其环境、性格、阅历、见识等息息相关。如在探究维新变法思想时，能联系康、梁、谭、严的相关背景，不仅可以让人物有血有肉，增强吸引力，更利于学生深刻理解其思想主张、特点及影响。譬如，康有为虽科场屡遭坎坷，直到1895年37岁才中进士，但恃才放旷、目中无人，故敢于托古改制、剑走偏锋，也因此故，很多热心改革的士绅很快疏远了他。梁启超天资聪颖，18岁便中举人，但第一次见大他15岁却只是监生的康有为时，便被其学问和抱负所折服，遂拜康为师。梁启超在维新时期最大的贡献是宣传鼓动，号称“舆论之骄子，天纵之文豪”，名满天下。谭嗣同为何思想激进、敢于从容赴死。与他在特殊环境中形成的忧郁气质、任侠情结、酬君思想及轮回观念等诸多因素有关。严复为何思想启蒙的贡献最大、影响最深。他是近代中国首批公费留学生，1877年至1879年赴英国本习海军，期间他对英国的社会政治发生兴趣，涉猎了大量资产阶级政治学术理论原著，并且致力比较中西差异及其成因。到甲午战后，经过近二十年的观察、研究和思考，严复已有了深厚的学术积累，“成为当时对西方认识最深刻，最了解中国的国情民性、对中国现实批判最深刻的思想家。”