从“给父母洗脚”想开去--丛培坤

从“给父母洗脚”想开去

——探索情感教育缺失的主要成因及对策

山东省邹城市鲍店煤矿学校

丛培坤

沐浴着三月春日的暖阳，我一边欣赏着沿途的风景，一边悠然自得地走在下班回家的路上。忽然一个略带稚嫩的叹息声无意的随风而来：“哎。今天老师布置的作业真奇怪，竟然让我们给父母洗脚”。接着另一个也略有无奈的声音随声附和着：“是呀。你说这让我们如何向他们开口呀。平时都是父母给我们洗脚，现在我真不习惯”。我循声望去是一对四五年级样子的两个小男生边走边小声的交谈着。

这虽是两个孩子与我不相干的交流，但却勾起了我过去给学生布置类似作业情景的回忆，还有曾经看过的付诸报端的对孩子的“负重教育”，“重走长征路”等教育实例都一一闪过我的脑际。通过我的回忆分析发现，无论是“负重教育”还是“重走长征路”教育，学生们虽然都付出了辛苦的汗水，体会了劳累的滋味，但他们都完成的很开心。而恰恰是不费太多辛苦的洗脚却让学生最难为情，并且这种现象不仅仅发生在小学生中，大学生亦是如此。记得我曾看过《读者》杂志就曾登载过这样一篇报道：说是2003年的寒假，华中科

技大能源与动力工程学院2003级的400多名新生被要求完成一份家庭作业，回家给父母洗一次脚。结果完成作业的学生只有百分之五十，剩下的那百分之五十不是以忘记了就是以其它理由搪塞。即便是问起完成作业的这百分之五十的学生的感受时，几乎所有的学生都用了“太别扭了”，“羞涩”这样的字眼，除此之外大家就这件事再没什么可交流的。

这究竟是为什么呢。带着这样的疑问我重新审视我们的情感教育，究竟是什么侵占了我们情感的天空，让我们表达情感变得那么不可思议，我希望能从审视中找到问题的答案和解决问题的途径。

随后在我对学生的交流和反思中发现两点最根本的原因：