课例的撰写

教学

龙华区教研室黄田炳

一、开题语：

教育评价（课堂评价）在不断创新和完善，向更科学、更具激励性作用的方向发展。

1、课堂评价原先的（基本内容）。教学目的、教法、教态、重点、难点、板书、教师基本功。。等。

2、“课例”既是一种教学研究，也是一种广义的教学评价（自评或其他），也是对教学过程的评价和研讨。它有一定的思想和理念体现；有典型性和复杂性；它既具体又特殊等。课例的撰写水平体现教师的教研评价水平和综合素质的高低。

二、课例的撰写：

1、课例的基本涵义

（1）课例是课堂教学案例（是课堂教学的真实片段，带有研讨价值），经研究提升并撰写成文稿。

（2）课例的基本组成。有实际教学情景（带有疑难问题）和解决上述实际问题的具体方法。

2、课例题材的确定：

（1）是课堂教学过程中的真实情景（或教学过程中真实发生的事件）。

（2）是具体的特殊的需要进行探索和解决的实际问题。

（3）具有特定主题的教学片段。

（4）体现课程理念和有思想。

（5）具有问题性、复杂性和开放性（对教学中的困惑和问题）。

3、课例的开发（撰写）和利用的意义

（1）为教师更好地理解课程标准、教材，提高教学效果，提升职业水准服务。

（2）课例展示了解决教学问题和提高教学思想性、理念性认识的平台。通过教学回头想，回头看，提升认识。