记梁任公先生的一次演讲

《记梁任公先生的一次演讲》教案，渗透情感教育，把人物描写和写作指导结合，实践效果很好。

教学目标：

感受与鉴赏。通过品读人物，激发学生想象的情感，了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。

积累与整合。通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法。

应用与拓展。掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。

教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的；了解刻画人物的角度和方法。教学难点：体会人物形象。

教学方法：研讨、探究、练笔

教学时数：1课时

课前预习：

1、阅读相关资料，对梁启超有所了解。

2、阅读《记梁任公先生的一次演讲》，疏通文字，梳理文章结构。

教学过程：

一、导入（兼介绍梁启超）

1、节选《少年中国说》（见幻灯片1），学生齐读，并说说读后感受。

2、老师介绍：这是谁的名篇。（学生回答：梁启超）当年，日本及西方列强污蔑中国是“老大帝国”，为驳斥此说，也为说明中国是一个正在成长的少年中国，梁启超先生愤笔写下了此文。作者把希望寄托在中国少年身上，坚信中国少年必有志士，能使祖国富强，雄立于地球。写下此文时，作者也才二十六七，正当热血青年。此文到现在，在座各位读来仍是心潮澎湃，这是为什么呢。（学生回答：因为我们也正当少年，是当今之中国少年，读来能激励我们这些当今之中国少年勇挑祖国建设的大梁。）

3、（见幻灯片2）我们通过历史、通过这些文字知道梁启超是位了不起的政治人物，是中国历史上的功臣，可是我们很多人对他却没有多少亲切感。所以老师给大家发下了一张详细的资料介绍启超先生，请同学们谈谈资料中给你印象深刻的文句或事件。（请三个同学念一些句子，谈谈由此得出的对启超先生的印象）

4、总结（见幻灯片3）

5、教师过渡。资料与框架里的启超先生不够生动。今天让现代著名散文家梁实秋先生带我们近距离接触一个鲜活、可爱的任公先生。（见幻灯片4）

二、正音（见幻灯片5）

三、感知标题（点拨鉴赏角度）；浏览课文（标记）

1、标题是“记梁任公先生的一次演讲”，这是一个动宾短语，缩一下就是“记演讲”，（板书标题）那么这篇文章中心是不是就是写一次演讲呢。（学生回答：不是，本文似是记事，实为写人，是通过演讲这件事来写梁启超先生）标题中对梁启超为何要以“任公先生”相称。（学生回答：以号相称，这是学生表达对老师的敬意）那么可见，这篇文章里，作者流露的应该是对梁启超先生的崇敬之情。

2、写人的话，人们一般会从哪些描写角度入手。（学生回答：正面和侧面）

3、教师过渡。那么今天我们就从这两方面来看看作者是如何仅通过一次演讲就刻画出一个呼之欲出的任公先生的。请同学们快速浏览课文。将作者对任公先生正面和侧面的描写用不同的符号（星号和三角符号）标记。

三、侧面描写（略析）

1、学生举隅（学生读一读）

2、总结：从侧面，也就是说从作者的评价和他人的感受中，我们看到了一位什么样的梁启超。（学生回答：受人景仰、风趣、才华出众、有感染力、有个性-----板书）

3、教师过渡。启超先生是不是这样人，我们还是要看对他的正面描写。

四、正面描写

1、正面描写集中在哪些段落。（学生回答。第3至第9自然段）

2、设计。学生说说哪些给自己印象深刻描写，一同品味、演绎。

3、板书：

身材、面貌

①外貌、风神穿着、步履稳健、潇洒

神态、气质

②开场白（语言、动作）：既谦逊又自负，幽默风

声音（极富个性）：沉稳、底蕴足

③演讲（动作、语言、表情）：博闻强识、才华横溢、率真、感情丰沛且投入、可爱

4、补注：