三峡之秋
通河县第六小学
李智慧
《三峡之秋》一课是义务教育课程标准实验教科书(教科版)五年级下册第六单元的一篇讲读课文,方纪先生用他的亲身感受,向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。下面我来介绍一下本课的教学设计。
教学目标:
1、自学生字词语,积累美词佳句。
2、了解长江三峡秋天的美景,理解一天当中三峡景物的不同特点。
3、学习作者按时间顺序、抓住特点描写景物的方法,培养写作能力。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
5、体会作者表达的感情,激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。教学重难点:
1、学习作者如何抓住特点描写三峡不同时段景色。
2、体会修辞手法在景物描写中的作用。
教学课时:两课时
课前准备:课件
教学过程:
第1课时
一、检查预习,导入新课。
1、同学们,你们去过三峡吗。这节课我们就跟随作家方纪先生一起领略三峡金秋的神韵。(板书课题)齐读课题。
2、谁能结合课前预习说说你对三峡有哪些了解吗。
【设计意图。通过谈话了解学生课外资料的积累,激发学生学习的兴趣。】
3、刚才同学们介绍的长江三峡,“听起来很美”,那么,在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢。今天我们就到课文中去感受一下作者笔下的三峡之秋。
4、课前老师让大家预习了课文,请大家用手势来告诉老师你们课前读了几遍课文。看来大家都预习得很认真,谁能汇报一下你预习的收获有哪些。
【通过五年的语文学习,大部分学生会按要求预习课文,能抓住重点词句理解文意,能根据课文内容回答问题,并画出相关语句,进行简单批注,通过学生自读课文,既让学生受到三峡美景的熏陶,培养审美情趣,又让学生在品读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。汇报收获时让学生说出自己的阅读体验,感受到自主学习的快乐。】
二、初读课文,整体感知。
1、指名分自然段朗读读文,其他同学边听边思考作者眼中三峡的秋天是怎样的。
2、三峡的秋天很美,(板书“美”)这是一种什么样的美。(板书:成熟)你从哪儿找到成熟这个词的。
3、是的,课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点。成熟美,那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢。我们一齐来读读第一自然段。
4、这一段重点描写了哪种景物,都写了它们的什么。那绿得发黑的叶子,那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。三峡秋天的这种成熟美又是按照怎样的顺序体现出来的呢。请同学们再来浏览全文,并画出相关词语。(板书:早晨中午下午夜晚)
【设计意图。本环节的设计重在从学生对文本的整体把握入手,珍视学生对三峡秋天的直觉感受。在初读课文的基础上,把握课文的结构特点,了解三峡秋天的特点。】
三、学法指导,合作探究
1、请大家仔细地读一读写早晨的段落,想想这一段作者写了三峡早晨哪样最突出的景物。(板书:露)写出了早晨的什么特点。(板书:明丽)明丽是什么意思。从哪里体现出了明净。从哪里体现出了美丽。
2、怎样理解“绿叶金实”(作者运用多种感官进行观察,又注意抓住早晨特有的露水变化的过程,结合对树和阳光的描写,充分表现出三峡秋天的早晨那份明媚与靓丽。然后再引导学生想象画面并有感情的朗读。)
3、橘柚树上透明的露水,闪烁的阳光,绿色的叶子,金色的果实,正好构成了一幅明丽的三峡晨景,能通过你的朗读体现出来吗。(指名读)
4、刚才我们学习了描写早晨景色的这一段,说说我们是怎样学习这一段的。
5、学生汇报。这段话主要描写了什么景物。
写出了这个时段的什么特点。
从哪些词句感受到这个特点的。
带着自己的感受朗读课文。(课件出示学习要求)
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