拟行路难课用.DOC

《拟行路难》教学设计

教学目标

1、知识与技能

（1）了解作者及其生平；（2）掌握诗歌的内容

（3）培养学生把握诗歌情感的能力；（4）培养学生“知人论世”的诗歌阅读能力

2、过程与方法

（1）学习“知人论世”的诗歌鉴赏方法。

（2）通过一读，二品，三延伸，让学生在读的过程中读懂诗歌，感悟情感。

3、情感态度与价值观

（1）准确把握诗人在作品中表达的思想情感，培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀。

教学重点

（1）了解作者及其生平，掌握诗歌的内容

（2）培养学生“以意逆志，知人论世”的阅读能力

教学难点

引导学生运用“知人论世”的方法探究诗歌的意旨。

一、导语

少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。古往今来，有很多诗人都在言愁，言愁已成为一种独特的文化现象，但所言之愁又有所不同。同学们能想起一些什么愁。（离别之愁、思乡之愁、相思之愁、忧国忧民之愁„„）1.离别之愁：

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。—李煜《相见欢》

2、思乡之愁：

日暮乡关何处是。烟波江上使人愁。---崔颢的《登黄鹤楼》3.相思之愁：

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。---晏殊《蝶恋花》4.忧国忧民之愁：

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。---李煜《虞美人》

个人之愁，国家之愁，愁已经融入到了诗词的脉络里，今天就让我们走进鲍照的《拟行路难》，看看他的愁究竟又是什么愁。

二、解题

1、一看到这首诗的题目同学们就会迅速的想起哪位诗人的哪首诗歌。（李白《行路难》）能否尝试着一起回忆背诵一下。（全班齐声背诵）

2、从题目上来看，这两首诗歌的题目就差一个字，他们之间是否存在什么联系呢。《行路难》是古代乐府杂曲，内容多是叙写世路艰难和离别悲伤的。拟表示用乐府旧题写作。简单点来说，汉乐府里有一篇叫做《长歌行》，你写了同样的题材，就可以命名为《长歌行》、《拟长歌行》或者《代长歌行》。也就是说，李白的《行路难》和鲍照的《拟行路难》都是仿照的乐府旧题。

在杜甫的《春日忆李白》里有这样一句“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”杜甫用鲍照诗作的成就来赞扬李白，可见对鲍照诗作评价之高。那么，鲍照究竟是何许人也。今天，就让我们走进鲍照的《拟行路难》，跟随诗人的脚步走进他的作品，了解他的人生，感悟他的诗情。

一读

初读：读准字音读懂文意

（一）用自己的语言解释诗歌大意。