关于培训教材编写要求

关于组织编写专项培训教材的方案与要求

为了保证专项培训教材的质量和实用性，避免与公共理论培训教材的交叉和重复，提出以下编写原则和要求：

一、编写的基本原则

（一）要体现教材编写的科学性和先进性；

（二）要体现教材内容的实用性和专业性；

（三）要体现教材使用的可操作性；

（四）要体现教材语言表述的通俗性。

二、编写的基本要求

（一）教材编写要以劳动和社会保障部颁布的《社会体育指导员国家职业标准》中规定的工作内容、技能要求和相关知识为基本依据。各专项教材要按统一的编写要求和编写规范编写，避免各自为政。应紧紧围绕《标准》规定的社会体育指导员的职业功能（咨询、技术指导、健身指导等）来编写，体现职业教育特点。《标准》第三条“工作要求”中，对不同级别社会体育指导员的技能要求和相关知识掌握方面，有明确的逐级递进关系，因此各专项教材中应明确体现不同职业等级技能要求和相关知识的递进关系；

（二）教材编写要注重问题式叙述，三级目录以下建议采用问题式编写方式，有利于学员思考问题、分析问题和解决问题，有利于解决教材的理论与实际相结合的难题。教材设计上应尽可能地增大学员学习的自由度，为学员创设操作、实践、探究的机会。在编写教材时，建议改变传统教材的注入式写法，将案例教学引入教材设计，注意将健身服务业中的常规活动或经典经验以案例的形式和教材内容结合起来，创设情境，提供内容丰富、形式多样的学习活动题材，如在每章开头选择与本章内容相关的在健身服务业中常遇到的一些问题作为案例，为学生提供背景情况，并指出面临的矛盾和问题。让学员通过学习本章内容，通过个人思考或分组讨论，提出解决问题的思路和办法。

（三）教材编写要注重语言要通俗易懂，少理论、多实例，图文并茂、做到举一反

三、触类旁通；作为职业培训教材，特别是专项培训教材，应避免传统教材基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，缺乏实践和从业指导的问题，要避免与公共理论教材的交叉与重复。要摆脱学历教育教材对知识点平铺直叙的编写模式，通过教材形成师生互动关系，增加启发性和趣味性，培养和调动学员主动学习的兴趣和积极性。