农村中小学实施素质教育的困难与对策

论农村中小学素质教育的现状与对策

素质教育推广普及这么多年了，轰轰烈烈的口号也喊了很多年了，但是素质教育真的普及了么。或者，在今日全国各地的农村学校中能见到几分素质教育的影子。是口号加形式呢还是真的在实施素质教育。

为应付上级检查，各级各类学校各种措施包括新课程的改革也是纷纷上马。特别是偏远农村地区的学校把平时不正常开设或根本没开设过的音体美、综合实践课、地方课程、科学课、探索实践活动课、品德课等排满了学校的课程表。各种强有力的督导检查，各种新课程的教案汇报检查、听课、日常开课情况检查等等，一环扣一环，轰轰烈烈。更有禁止给学生打分数排队，禁止举办特长班、重点班，禁止公布学生成绩，减轻学生课业负担等。一时间，学校内外、师生、家长、社会上下沸沸扬扬褒贬不一，有喜有忧。这一切的目的似乎只有一个，那就是为学生的素质全面发展着想。

但是，大部分学校其实是只喊口号不做事，只造假材料不改变教育教学思想。例如很多学校都有两套课程表，教室里贴的一张是应付上级检查的，课程设置符合国家教育部门的规定，各班主任和各科教师有另一张课程表，是正常上课用的，上级检查时提前嘱咐好学生领导怎么问，学生该怎样回答，比如：领导问一周上几节xx课。学生就按老师教的回答。其实，教师们及小学校长们也很无奈，因为上级既要“素质”又要成绩，鱼与熊掌要兼得。看似可以实现，但是这需要较长的一个过程，不可能一步到位，而应试教育和成绩本位的思想存在了，事情就变的复杂了，上级领导要成绩啊，各学校你追我赶，学校领导要成绩啊，教师们你追我赶，不得已，音体美、地方课程、综合课程的不参与考试考评的课程不得不缩水或者干脆虚设。试问，这还怎么要求学生德智体美劳全面发展呢。作为一名农村学校的教师，看在眼里急在心里。

应试教育在国人心中根深蒂固，素质教育何以深化普及实施。基层教育工作者和一线教师当然也希望实施真正的“素质教育”相信广大教育部门的领导们也希望这样，但是，不管什么群体对于分数的重视却从没改变过，这个矛盾的存在就限制了素质教育的真正实施，上级部门一方面大力提成素质教育，通过各种检查、评估等等形式检验素质教育的实施情况，另一方面又将分数、教学成绩作为考评领导和教师的标准，这样自相矛盾，试问，怎么“素质”的起来。作为一名80后的农村小学教师，我从小学到大学一路走来感觉学校教育没什么大的变化，素质教育的口号喊得很响亮但是学校教育教学方法和过程却没有什么根本的变化，至少，农村中小学是这个样子的。当然，我不否认政府部门的相关政策和努力以及确实实施的相关政策，比如“两免一补”的政策，再如近几年加大对教育的投入等都是教育事业革新的一些得力措施，而想真正的实施素质教育就不得不剔除国人心中的“毒瘤”-----应试教育。

素质教育注重全面发展，面向全体学生，关注个体差异，强调终身教育，突出创新精神，对农村教育的发展具有重要意义。在农村中小学实施素质教育，正确认识和全面领会素质教育精神是前提，缩小城乡差距是条件，提高管理水平是关键，积极开展课程与教学改革是契机，提高教师素质是核心，充分利用城市教育资源带动农村教育发展是有效方式，优化教育结构是保障。