严抓常规教学管理 提高教育教学质量

教学管理抓实常态

教学改革谨慎创新

经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路。实施集体备课个性修改制度，落实课堂控时规定，控制作业数量提高批改质量，坚持个别辅导与培优的常态化，突出教改教研先导地位，规范学习常规，养成良好学习惯。我们努力实现管理过程精细科学化，突出教学管理有序性，实效性。

一、加强备课管理，落实团队与个体问责制度。

我校要求在备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相长，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。在实施中，也有部分教师没有按照备课的要求进行备课，在设计、教学反思上存在空、虚、假现象。我校针对上述存布的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学期初检查集体备课落实。建立行政人员年级联系制度，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一月一重点检查，并做到有检查、有记载、有反谈，并把检查的情况与年级组和教师个人考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。

二、落实课堂控时制度，确保学生作业时间，提升课堂效率。

上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“少讲一点”和“多留一点”（给时间让学生多思一点、多读一点让学生多问一点、多练一点）教师要掌握课堂“导入、讲课、提高、结束、板书”五项技能。处理好“创新”与“双基”“过程方法与学习目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”。与此同时，学校还开展了“师徒结对活动”以老带新，以新促新相互听课，领导随堂听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师的课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

三、注重作业布置与批改管理，以控制“数量”提升“质量”。