以课程改革为契机 为农村教育提质增效

以课程改革为契机为农村教育提质增效

我校座落在中国历史文化名镇——龙山县里耶镇，是自治州唯一的农村完全中学，现有教师162人，学生2500多人，其中初中学生人。我校长期发扬从严治校的优良传统，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，教育教学质量稳步上升，先后受到省、州、县等各级政府部门的表彰。

从2004年实施课程改革以来，我校以新课标为指导，以新教材为依托，学习新的课程理念，尝试新的课程策略，开发新的课程资源，大胆开发校本课程，唤醒了广大教师的研究意识、创新意识，焕发了农村中学新的生机与活力，教学质量得到明显提高。在近几年初中毕业会考中，成绩一直稳步上升，连续3年被州教育局表彰并获得“教学质量进步奖”。特别是2007年，在全县的教育教学质量综合评估中，我校荣获全县农村学校第一名的好成绩，并从二类学校晋升为一类学校。

通过几年的实践，我们在农村中学如何实施课程改革方面，摸索出一些经验，有了一些感受，也有了一些收获。我们的主要体会是：

一、课堂教学是推进课程改革的主战场

要提高教学质量，我们明确提出。向课堂45分钟要质量。为此，我校就“教师怎样提升课堂教学技能”作了大量的创新尝试。

刚刚拿到新课本时，我校也出现了老师们不知所措的局面，因为不知道新课程所要求的课到底怎么上。于是，学校从实际出发，先举办讲座，把最新的课改理念转达到老师中去，先转变他们的思想，替他们“洗脑”，强行入轨。然后，结合县教研室在全县范围内开展的全员教研活动，开展了一系列教研活动。学校的主要领导带头，进行集体备课、说课，并且分学科，每个老师按照新课程的要求上一节研讨课，人人过关。课后，集中进行评课和研讨。通过这项活动，老师们基本上更新了教育观念，改革了教学方法，在新课程改革工作中激发出极大的热情，丰富了专业成长过程。在课堂教学中，教师开始调整自己的角色位置，尝试着用新课程理念打造新的教学行为方式，积累了不少鲜活的、富有时代气息的教学经验，进行了许多创造性的工作；重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为逐步形成，课堂上不断涌现出师生相互讨论、平等对话的良好局面。学生在学习过程中能尝试着主动探究、自主参与，学习积极性更高、学习兴趣更浓了。在这种课堂氛围下，许多教师反映他们“经常有惊喜”、“经常会发现学生的闪光点”、“经常被难住”。新课程改变了教师一味传授知识的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、生活的距离。老师与学生的这一系列的转变使我校的新课程改革，走在全县各中学的前列，完全可以与县城学校相媲美。我校所派出的老师，参加新课程研讨课比赛，全部获一等奖，令全县教师刮目相看。究其原因，我们认为是注重了人的因素。因为我们明白，新课改的成败，并不取决于多媒体之类“物”的东西，起决定性作用的，还是人的因素。而在人的因素中，又是教师在起决定性的作用。