观念转变是一切变革的根本1

浅析阻碍教师角色转变的最根本因素——观念

浙江省的新课程改革已经进行五年多了，涉及到培养目标和教育功能的变化、课程结构内容等方方面面，而教师作为新课程改革理念的直接应用者，要与新课程同行，就必须转换自己的角色，必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。新课程要求我们教师不仅仅是一名知识的传授者，还要是课堂的引领者，成为专家型的教师，这就要求我们的老师进行角色的转变。但是，成为教师所接受的教育，包括从小到大所接触的教师角色，都是和新课改要求相去甚远，而很多理念、方法几十年下来在我们的思想中都是根深蒂固的，教学观念仍停留在“以教师为中心”的层次上，在这样的教学观念的影响下，课堂仍是教师一言堂、填鸭式的灌输。许多老师只强调教师的教，忽视了学生的学。因此，要实现教师角色转变的最根本因素还是传统观念的正确转变。

新课程要求教师不再是传统意义上“传道授业解惑”的知识传授者和学生的管理者，而是学生发展的促进者、指导者、引导者、合作者。传统教学中，教师把知识当成了定论，当成了死的教条；把教材当成了“圣经”，丰富的课程资源被淡漠，不能发挥其应有的功能；把学习简单看成是由外到内的输入过程；把教学重点放在课本知识的传授上，认为只要掌握了这些书本知识，所有问题就可以迎刃而解。然而实际问题是具体的，在不同时间、不同地点会有很大差异，往往并不能只用一两个概念、原理就能解决，只有真正的“活知识”才能给人以力量。我们所接受的传统教学观念认为，课本知识都是人们早