培训感悟——如何让服务更优质

[内容摘要]小学阅读教学内容的价值取向，与小学生在学习过程中的独特体验是一对矛盾的统一体。既能尊重学生独特体验，又能把握文本价值取向，对提升学生的语文素养、培养正确的人生观与价值观无疑具有重要意义。本文通过从引导学生对文本的多元解读、激活学生对文本的独特回应、促使学生对文本的价值体验等三方面探讨了小学语文阅读教学中促进学生独特感悟的有效策略。[关键词]阅读独特感悟价值取向

一、透视阅读课的教学现场：感悟失衡

《狐狸和乌鸦》教学中，有这样一个教学片段：

师。故事学完了，读了狐狸和乌鸦的对话，请你说说自己有什么感受。

生。乌鸦真是个大傻瓜，怎么能听狐狸的哄骗呢。

生。狐狸的口才很好，说的话一次比一次动听，最后把乌鸦的肉骗到了手。

生。狐狸很聪明，知道乌鸦爱听好话，而且狐狸善于观言察色，不断改变说话内容直到乌鸦开口，把肉骗走。

生。狐狸太狡猾了，它总是干坏事。

师：同学们真能干，充分开动脑筋，想得好，说得棒

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