小学影响教职工队伍稳定因素的调查报告

影响教职工队伍

稳定性因素的调查报告及对策

教师队伍的稳定是全国安定工作中的重中之重，青年教师是我国教育事业的未来栋梁和希望所在，加强教师队伍建设对学校的稳定发展具有积极的现实意义和深远的战略意义。如济阳县太平镇，一个偏僻的农村乡镇，正逐渐由教育大镇走向教育强镇，其中教师队伍的稳定否对太平这片热土的教育的发展显得格外重要。带着这样的关注意识，我们走访了全镇5所中小学校，通过座谈、问卷等形式调查、疏理了我们镇二百多名在职教职工的思想动态，摸到了影响我镇中小学教职工队伍稳定的因素。

调查目的。了解教职工思想动态，尤其关注教职工的稳定性发展。

调查对象。太平镇二百多名教职工。

调查方式。本次调查主要采取座谈法和问卷法。

调查时间：2012年9月

调查内容。本次调查的中心是了解教职工对影响队伍稳定的因素的认识、呼声以及对教师队伍建设的建议。

调查结果。本次调查座谈五次；问卷共发放了285份，回收280份，其中有效问卷275份。

调查分析：

一、影响教职工队伍稳定的因素分析：

通过调查，我们掌握了诸多的一手资料，通过对资料的分析，我们发现，影响教职工队伍稳定的因素很多，甚至很碎，甚至某些因素间都是环环相扣的，但综合起来不外三大类：教师个体因素、学校管理因素、其它社会因素。下面就从这三个方面就资料进行一番分析。

1.教师个体因素

资料显示，教师个体的世界观、人生观和价值观；专业自尊（业务水平、奖惩情况、职称）；生理心理健康水平以及婚姻家庭状况等同时成为影响青年教职工队伍稳定的重要因素。

如今的青年教师普遍是独生子女，尤其是“80后”，衣食无忧，进入社会后，他们脸庞看似成熟，内心和行为能力却仍未“断乳”，依然离不开父母的呵护。不少社会学者认为，“80后”正处于中国社会价值观和行为方式转型期，他们身上存在过于自我、奢侈等缺点，但他们富有创新精神，敢于挑战权威和传统理念，富有自己的思想与追求。自信是众多“80后”教师初入职场的鲜明特点，正因如此，向来自视不凡的“中心感”，导致他们缺乏合作意识和团队精神，脾气急躁经验不足，人际关系应对能力和心理承受力相对薄弱。

另外，青年教师的个人婚姻问题、家庭状况，总会时时困挠着教师。虽然随着社会经济的发展、绩效工资的发放、生活水平的提高大有改善，但是，难以避免的攀比和不断涌现的现实问题，从而成为不稳定因素。由于在上学期间养成了花钱无度的消费习惯，许多“80后”教师工作后虽拿薪水，却时常入不敷出。许多“80后”教师，恋爱谈了一个又一个，很多人的“恋爱观”是无权无钱的绝对免谈，婚姻生活也益发显现其依赖性。他们还多数是“家务低能儿”，新婚家当需父母出资，生了小孩往父母那一扔，造成家长极度不信任“80后”教师，认为不会抚育孩子的教师肯定也没有耐心、爱心教育学生。

调查报告资料显示“多数教师住房困难，工资收入过低”、“难以成家立业，难以养家糊口”成为直接影响教师队伍稳定和思想情绪的主要因素”。这些农村教师一般都是家庭收入水平中下等，大多跟长辈们住在一起，结婚成家有了孩子要想自己起房子或者买房子，那简直是天方夜谭。夫妻双方要抚养四个以上没有劳保的老人，实在是困难。

2.学校管理因素

调查报告资料显示，又一个直接影响教师队伍稳定和思想情绪的主要因素是学校管理。

管理者：