窑洞猪舍的研究与应用(二)——独立窑三区段圈养在黑猪生态养殖中的研究与应用

实践与体验教育在学校德育中的应用与研究

青州市谭坊小学蔡新生

一、问题的提出

在经济社会飞速发展的今天，当代青少年儿童生理、心理成熟期明显前移，道德养成期必然随之前移，而社会大环境范围内各种文化思想的激荡给他们的道德养成增加了很大的难度，他们的世界观、人生观、价值观的正确树立也面临严峻的挑战，如何加强对这一代人的思想教育，使他们学会做人、学会做事，已经成为摆在德育工作者前面的一个需要迫切解决的现实问题。全面实施素质教育也对学校的德育工作提出了新的要求和任务。过去的道德教育方式很大程度上注重知识的灌输和学习，轻视学生道德观、道德思维、道德实践能力的培养，轻视学生主体地位，把学生置于被动接受德育知识的地位。学生能背诵法律条文，不一定有法制意识，知道做人做事的道理，也不一定有良好的行为习惯。我们必须尊重学生，让学生学到的道德知识与丰富的道德实践相结合，使道德教育过程鲜活起来；必须尊重学生在道德实践活动中的自我体验，让他们走进自己的生活世界，体验酸甜苦辣、成功失败，从而迅速健康成长起来。这样在一定程度上解决长期困扰德育的针对性、实效性和主动性问题。

实践是少先队教育的重要途径，是体验教育的主要内容，知识的细化、技能的培养、习惯的养成都离不开实践。在实践中育人，是学校德育工作的一个传统和一大优势。实践与体验教育作为学生思想道德教育的一个基本途径，它的基本内容是通过开展符合青少年身心发展规律的具有青少年情趣和时代气息的实践体验活动，帮助少先队员们从家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面，寻找一个"岗位"，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，引导少年儿童在亲身的实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，为‚爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献‛的基本道德规范的养成奠定基础。从而提高自己的全面素质，"在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中成长"。我校在开展各项活动的过程中，有意识的给学生创造亲身实践和体验的的机会，让他们在自主参与中体验快乐。

二、活动内容和主要做法

（一）亲近生活，在生活中育人。新课程的重要理念之一是学科知识生活化。其实，学校德育活动的设计上也应该遵循这一理念。美国的教育学家杜威曾经提出：‚儿童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。‛教育源于生活，高于生活，应用于生活。根据我们谭坊是一个果菜重镇的特点，建立各种课外兴趣小组，广泛开展各种小发明、小创造、小制作、小考察活动，使少先队员接触现代科技，掌握计算机、网络技术，在学习现代科技的实践中，提高对信息的收集、运用能力，从中感受科技发展给我们的生活、学习带来的变化，感受‚科学技术是第一生产力‛的深刻内涵，感受创新的乐趣，在学习和创造的实践中培养科学精神；组织少先队员开展了‚当一天农民‛、‚我是种植小能手‛、‚我是养殖小能手‛等角色体验活动，使少先队员体验求知的快乐，激发他们好学上进的积极性，使他们勤奋学习、敏于求知，学会学习、追求真知，做学习的小主人，做知识的小主人。结合本地区经济社会发展规划，组织少先队员开展了‚我们生活的环境调查‛等多种社会调查活动，引导他们关注家乡的建设与发展出谋划策，体验做未来主人的社会责任感。素质教育的核心是培养全面发展的一代新人。‚练就一双勤巧的手‛，‚实践出真知‛，这是德育教育一贯倡导的思想。