对推动0～3岁早期教育健康有序发展的思考

依托幼儿园，推动0～3岁婴幼儿早期发展的创新实践

国内外婴幼儿发展研究机构的研究表明。0～3岁是人的一生中最重要的发展时期，一个人的学习能力50%是在生命的前4年发展起来的。初生婴儿的脑发育比15岁孩子快1000倍。很多思想、习惯和智力是在3岁前打下基础的，0～3岁的婴幼儿时期是成长的关键期。正规的婴幼儿早期教育越来越受到国内外的广泛关注，每个家庭都希望自己的孩子聪明、健康。目前在我国有超过90%的0～3岁婴儿在家中由父母、祖父母或保姆照看，他们在育儿观念、喂养方式及教育方面都需要科学的指导。

近年来，我园根据本地实际情况，对0～3岁婴幼儿早期教育的工作进行了积极探索，幼儿园除招收0～3岁儿童入园，实现托幼一体化办园模式外，还利用现有的物质资源，包括活动场所，各种教具、设备以及教师和幼儿等人力资源，开设早期教育指导中心。针对此阶段的婴幼儿开展视觉、听觉、触觉、嗅觉、语言能力、交往能力、模仿能力等方面的教育，监测其体格发育、营养状况、智能水平、神经行为等，进行喂养指导、护理指导、玩具选择指导、疾病预防宣教、意外伤害预防宣教、介绍婴儿书刊等。在加速科研成果向实践的转化，全面实现早期教育多元化方面积累了经验。

一、依托幼儿园，整合资源，搭建资源共享平台

幼儿园是早期教育的正规机构，拥有许多经验丰富的专业工作者和优越的活动场地设施，是开展0～3岁婴幼儿早期教育的生力军和主力军。如何整合各类资源，搭建幼儿教育与早期教育资源共享的平台，是幼儿园开展早教指导的首要任务。

一是要完成物力资源的整合与共享。幼儿园自身条件优越，各类玩教具和活动设施齐全，活动场所宽敞明亮、温馨舒适，在此基础上对原有的一些环境设施进行简单的改造，如对活动室进行软包装修、铺设软地面、添置感觉统合训练器材和各类早教玩具，开辟科学游艺室、儿童图书室、亲子活动室、亲子阅览室等活动场所，就可以转换为早教活动场所，满足开展0～3岁婴幼儿早期教育指导和活动的需要。

二是要完成人力资源的整合与共享。幼儿园教师经过专业的学前教育培训，了解幼儿各阶段的生理和心理特点，熟悉幼儿教育理论。在此基础上，我们在教师中挑选经验丰富、有耐心和爱心且对早教有强烈兴趣的教师，采取理论联系实际的方式提高教师的业务能力和专业水平。教师通过到先进地区亲子园和早教中心考察学习，在学习总结汲取他园先进经验的基础上，利用本园实际教育资源，结合教学实践中的经验和不足，精心研究制订婴幼儿教养指导方案，形成适合本园需要的早教课程。