三、田园社区建设规范(2018.5.4)

4.身边的变化

教学目标

1、知识。多角度地了解计划经济时代国家经济状况以及人们日常生活的状况。

2、情感。感受经济不发达，人们生活的窘困，丰富自己的生活经验和情感体验，树立高尚的情感、态度、价值观。

3、能力。通过自己对长辈的采访，调查生活小故事，收集有关购物票证，学会思考和分析。

教学准备。教师课前收集一些购物票证，了解一些计划经济时代的小故事，为教学做准备。也可以在不增加学生负担的情况下发动学生查找，收集有关资料，为教学做相应的铺垫。

第一课时

（一）爸爸的回忆

1、投影出示。一张肉票，你们见过吗，它有什么作用。

2、引出“爸爸的回忆”――《买肉的故事》

（1）谈话。现在有没有同学跟爸妈去过超市买过肉啊，能介绍介绍吗。（2）老师讲《买肉的故事》

（3）为什么买肉要票呢，有票买到肉了吗，全班讨论。

（4）爸爸每次买肉的经历为什么会让他记住一辈子啊，同学们听了这个故事，有什么感受。

3、试想这样的生活，假如一个月都吃不到几个鸡蛋，每月只吃二两肉（相当于一顿麦当劳套餐中的肉类食物），一家人合用小半块肥皂（不是香皂），有的人家一年都吃不上一回白糖，平时烧菜看不到油花……有什么感受。

出示有关图片。这样的日子，离我们并不很遥远，我们的爷爷奶奶爸爸妈妈都经历过。你们想了解那个时代吗。

（二）琳琅满目的票证投影。各种票证。

同座位讨论：这些票证的用途。学生观察感叹：

粮食――粮票、棉布――布票、食油――油票、食糖――糖票、猪肉――肉票、

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肥皂――肥皂票……票证名目繁多，几乎涵盖了生活的方方面面，就连春节吃的花生、瓜子、馒头，用的火柴、肥皂、食盐等也离不开票证，冬季的萝卜、土豆、白菜、大葱有时也要凭票或凭证供应。这一大把花花绿绿的票证，构成了当时人们社会生活的一种风景。

四人小组讨论。离不开票证时代人们的生活情景。全班交流。

（三）小采访

1、小记者的采访。

2、播放采访过程。（这部分教学要渗透采访的基本步骤和技巧）

3、出示“采访记录”。

4、谈谈感受。

（四）讨论会

组织四人小组讨论：

为什么每个年代人们购买日常用品要用票证。教师启发。

在社会主义初期，我国经济还不发达，政府为了保证每个人最基本的生活需要，采取了计划供应的政策，按户或按人发放各种购物票证，于是凭票证排队购物就成为一种普遍的现象，票证是计划经济的一种象征。

（五）课后延伸

1、自己当一回小记者，就30多年前人们日常物品供应的情况，采访自己的爷爷奶奶或外公外婆，并记录采访内容，注意采访时的语言。

2、收集各种票证，并仔细观察，进一步了解当时人们的生活状况。

第二课时

（一）图片导入，引领访谈

1、图片。一片农作物生长茂盛的农田，一眼望去没有边际，你的眼前是什么。是怎样的农田。（学生自由描述）想象一下，农田的主人此刻的心情怎样。（一定很美好，畅想着丰收的情景）

2、再现。同样的是这一片农田，曾经有过这样的状况，出现庄稼瘦小的情景，你们知道为什么吗。

3、听听李老爹的故事吧。

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（二）讨论交流教师简要介绍。

（三）历史一幕

1、这样下去农民干活会有积极性吗。吃饭问题成为头等大事，不改革就没有出路了。

2、于是，小岗村的举动引发了全国农村的改革，读小岗村的故事。

3、讨论研究。这一张契约与之前的工分有什么不同。

4、为什么这小小的契约，会有惊天动地的意义呢。

（四）我们的责任田

1、你们知道家庭联产承包责任制是什么吗。教师简要介绍。