江苏省高校实验室研究会研究课题

xxx年立项课题（教改项目）

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研究报告

课程教学分类实施实践研究－－“一体化课程”

指定项目（√

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xxx科研处

制

“课程教学分类实施实践研究——‘一体化课程’”研究报告标题

《课程教学分类实施实践研究－－“一体化课程”》课题组

摘要。应用型高等本科教育中大多数课程既有理论，也需实践，是理论与实践相结合的课程，即理论与实践一体课程。本课题的研究旨在探究xxx构建“教学做一体化”实践教学模式，有助于推动应用型本科教育教学改革，建立更加适应市场需求的人才教育培养模式。

关键词：

一体化课程；xxx；实践教学

一、引言

自1999年中国高等教育开始规模扩招以来，在短短的几年时间里，中国高等教育便实现了从精英教育到大众教育的转化。高等学校的分类，目前根据社会人才结构和中国高等教育进入大众化阶段的实际，参照联合国教科文组织《国际教育标准分类》的框架，高等学校分为三种基本类型：（1）学术性研究型大学，培养拔尖创新学术型人才；（2）专业性应用型的多科性或单科性的大学或学院，培养应用型高级专门人才；（3）职业性技能型院校（高职高专），培养在生产、管理、服务第一线从事具体工作的职业技术人才。在三类高校所培养的人才类型中，学术型人才在精英教育阶段已经积累了丰富的经验，技能型人才在近几年政策推动下已经取得一定的成果，唯有应用型人才的培养方式、方法还不明朗，仍处于探索之中。

为深入贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等有关文件精神，全面贯彻落实科学发展观，深化教学改革，提高教学质量，为加快转变经济发展方式和促进就业提供强有力的高校人才保障，本课题组根据xxx开展一体化课程教学模式试点和研究工作，现将有关情况报告陈述如下。

二、研究目的及意义。

xxx以培养高级技能人才为目标，随着市场经济和现代加工技术的发展，现代企业对中高级人才有了更新、更高的要求：既要有一定的理论知识，又要有很强的实际操作能力；既要能解决生产实际中的问题，又要有技术创新能力。为了能够培养出这样的高技能人才，适应我国现代企业发展需要，改变传统的教学模式、实行一体化课程教学模式势在必行。

三、研究基本内容

（一）深入了解一体课程相关知识体系

通过教学研究了解一体化课程相关知识体系，让课题组成员深入学习“一体化课程”的相关知识。

（二）开发制定一体化课程教学标准

依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，为一体化教课课程教学改革提供依据。

（三）开发建设一批一体化课程教材

创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。

（四）改造教学设施

建设一体化课程教学场地。打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。对新建实训中心，全部按一体化教学设施要求建设；对原有教学楼，逐步实施一体化改造。

（五）加强建设一体化课程师资队伍