江苏环境材料与环境工程重点试验室

hbse复习重点

弗洛伊德精神分析的主要思想

1、潜意识论

意识（conscious）

前意识（preconscious）潜意识（unconscious）

意识只是前意识的一部分；前意识位于意识和潜意识之间，扮演着¡°稽查者¡±的角色，严密防守潜意识中的本能欲望闯入意识中；潜意识始终在积极活动着，当¡°稽查者¡±放松警惕时，就通过伪装伺机渗入到意识中。

2、人格结构

本我（id）自我（ego）超我（super-ego）三个系统的平衡关系遭到破坏时，往往产生焦虑，导致精神病和人格异常。（2）人格发展

人格发展划分为五个阶段。口唇期（0～1岁）；肛门期（1～3岁）；性器期（3～6岁）；潜伏期（6～11岁）；生殖期（11或13岁开始）。

学习理论的应用学习理论的实务应用

学习理论概念为父母们提供了一种了解他们所面临选择，并且预测这些选择可带来的潜在后果的思路。这可以帮助他们获得对孩子行为的控制权。

正面强化刺激的应用类型：

初级强化刺激——事物本身具有奖励性，不需习得。

高级强化刺激——通过与其它刺激相联系而获得价值，需要习得。高级强化刺激类型：

物质刺激和非食物消费品刺激

活动刺激，社交刺激，象征刺激，强化刺激vs奖励

奖励是对某种服务或特别胜利的报偿，可能增加某一行为的频率，可能也不会。

强化刺激则是要增加某种行为的频率。应用正面强化的建议，质量，及时性，正面强化的频率，新生儿的反射

无条件反射定向反射吸允反射眨眼反射摩罗反射巴宾斯基反射抓握反射游泳反射行走反射

谈谈对青少年诸如攻击性等反社会行为的相关研究的观点

反社会行为青少年的一个特质之一便在于以自我为中心的认知曲解。如此的认知曲解可导致青少年的错误道德判断、社会认知，以致呈现反社会之行为。

将自我中心的认知曲解分为二个层次，四个类型。第一个层次的认知曲解为自我中心，第二层次的认知曲解则包含归咎他人，错误标示或淡化问题，及做最坏的假设。第二层次的认知曲解乃由第一层次的自我中心延伸而来，是用来冲淡因反社会行为所带来的良知、罪恶感，并保护自我形象而能继续其第一层次认知曲解（自我中心）的运作。前表列出的是这四种认知扭曲的定义。根据这四种

3、本能论。生之本能。死之本能

4、精神分析的方法

①自由联想法②梦的解析法③日常生活的心理分析法

5、焦虑与心理防御机制论

焦虑的种类。客观焦虑、神经病的焦虑、道德的焦虑。

自我防御机制的种类。压抑、转移、升华、否认、投射、退行、移置、认同、反向、合理化。

6、社会文化观

弗洛伊德社会文化观的基本观点是将人性和人类文明相对立。他所理解的人性就是人的本能，特别是性本能；文明或文化就是人类社会生活本身。他把人性中比较崇高的无私的对他人和社会的爱解释为是性爱的扩散，即避免对性爱对象的过分依赖而把爱的能量转移到其它人身上的结果，从而说明人类群体相互团结和文明借以巩固的心理原因。弗洛伊德根据上述理论来阐述社会文化现象。

艾里克森心理发展阶段理论

人格（心理社会）发展的八个阶段：

在每一阶段个体均需自我调整，以适应其中的心理社会冲突和危机。人们必须解决此阶段的冲突与危机，才能向更高阶段前进。0~1.5岁信任与不信任，1，5~3岁自主与害羞怀疑，3~5岁主动与内疚，6~12岁勤奋与自卑，12~18自我认同与角色混乱，18~25岁亲密与孤独，25~65岁生育与停滞，65岁以上完满与绝望。

家庭养育风格的类型

权威型，专制型，纵容型，忽略型。

婴儿的气质类型

1、轻松型，饮食有节律，喜欢探究新事物，容易适应环境变化；

2、困难型，与前者相反，心境消极，容易紧张；