致留守儿童家长的一封信

尊敬的各位留守儿童家长：

请您抽出时间认真读一下此信，了解您的孩子现在的成长状况，相信对您会有所启示。

所谓“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以下儿童。目前，我国“留守儿童”人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。半数以上的“留守儿童”不能和父母中的任何一方在一起生活，他们只能与祖父母或外祖父母或其他亲属在一起生活。这种状况，对“留守儿童”的教育、心理发展等都会产生巨大的影响。这支规模庞大的留守学生队伍中的很多孩子，无法享受同龄孩子的快乐，其心理的健康成长也面临着许多问题，尤其是农村的留守儿童在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品德等方面的综合表现，明显差于其他儿童。

一、农村留守学生呈现的主要问题：

从大的方面来说，农村留守学生的问题主要是以下三类：

1、情感缺乏沟通，导致思想道德滑坡

从调查结果来看，大多数农民工之所以选择背井离乡外出务工，是希望通过自己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事与愿违，结果是“挣了票子误了孩子”。留守学生成长期间缺乏最多的是亲情的抚慰与关怀。监护人关心孩子情感和想法的仅占25.5％。一是外出打工，经济较为宽裕，对留守学生生活的支付能力较强，所以在生活（主要是物质生活）的满意程度上，留守学生的满意度更高；但由于父母不在身边，留守学生得到的关爱减少，所以，半数留守学生不希望父母在外打工。二是随着年龄的增长，留守学生逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，对生活的满意度逐步降低。调查结果显示：对目前家庭境况不满意的占24％，感到厌倦的占到2％。因为这些父母忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。有的即使有心，限于经济条件，他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子，造成了“留守儿童”道德教育上的真空。有这样一位女孩子，父母离异，而且父母都外出打工，留在爷爷奶奶身边，每次母亲来看望她走了以后，奶奶让她认真学习时，她总是激动地说：“奶奶，你不知道我的心好烦。”这个孩子的作文中经常提到“我好想见我妈妈”。看得这些，我们做老师都想流泪。法国教育家施皮茨博士曾经这样忠告做父母的人：培养你们的孩子，多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长。

2、过分溺爱、放纵，导致学习观念淡泊，学习成绩低下。