充分利用网络平台 走进学习型社会

（一）

1.国内外网络教学的发展

针对校园内部的、基于校园网的、通过建设网络教学平台来实施的一种网络教学形式逐渐在国内各高校校园内风行起来。网络教学主要有两种形式。其一是在网络上放置大量的流媒体文件（data，rm，asf等格式）；另一种是将学习资料以web形式放在教学网站，供学生浏览。这两种方式虽强调学习者自主学习，却缺乏主动学习和师生间的互动交流。国外发达国家非常重视网络教育，尤其重视网络教学中的互动教学。美国的网络教育不仅普及率高、规模大，更重要的是，美国网络教育充分发挥网络教育的优势，采取教师团队作战、支援服务强大、注重创新思维等方式实现传统教学难以达到的互动教学效果。

2.现有网络教学平台的发展

目前国际性比较流行的网络教学平台有webct，blackboard，angel，atutor，ecolege，eledge，virtual-u等多种，但webct和blackboard是功能最为完善、最广为使用的两大网络教学平台。国内公司和高校正在积极开发自己的网络教学平台。比如龙腾多媒体远程教育系统、天空教室网络教学系统等，清华网络学习平台和北京大学网络教学平台等。但从功能的完备性和系统的稳定性而言，国内的网络教学平台相对于webct等大型平台还有相当大的差距。

3.现有网络教学平台存在的问题目前，在国内，们虽然对网络教学平台进行了多方面研究，但是现阶段网络教学还面临着一些问题，而这些问题主要是教学软件方面，主要包括以下几点：（1）现有的教学系统的动态交互性不强。（2）系统的实用性不高。（3）数据动态更新较差。

（4）不能提供合适的、智能化的交互界面。（5）现有系统的学生测试功能不强。

4.自主学习型网络教学平台研究的特点（1）实现真正教和学的网络一体化系统。（2）依托完整的专业教学资源库。

（3）根据学习规律设置学习内容和学习流程。（4）方便教师动态设计后台模块。（5）提供合适的、智能化的交互界面。

（6）分析重要的学习指数，指导学生自主学习。

（二）

1.研究开发目标

研制开发一个自主学习型网络教学平台（软件），解决一些技术难题。（1）后台使用专业资源库，前台使用asp.net开发一个完整的系统；

（2）每位授课和辅导老师都拥有一个帐号，教师每个学期初可以设计所授课程的教学辅导（包括提供的公共授课资料，分阶段提供的资料、作业、测试、期中和期末考题）；