“错误”也是一种教学资源

错误也是一种教学资源

稔山二中

伍晓燕

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一、研究背景。外研版小学起点初中英语教材与以前使用的教材相比，难度加深，要求提高，特别强调英语语法教学要从“用”的角度出发，发展学生较强的语法意识，激发学生的学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。本人通过学生在学习中不断出现的错误和发现的问题，从中不断地反思自己的教学模式。

二、案例呈现：我在802班讲授module2宾语从句的语法教学中，教学设计为复习module1的语法“简单句的六种基本句型”，然后引入本模块的重点：“由一个主句加一个从句构成复合句”的宾语从句。

第一，引入module1的语法“简单句的六种基本句型”的复习，同时让学生阅读实现准备好的宾语从句的四个例句，并引导学生观察句子的特点，归纳句子的变化规则；然后让学生阅读module2unit1act.3对话，并从中寻找与前面四个例句相类似的句子。

具体步骤：

1.通过投影仪在大屏幕展示六个句子，学生看大屏幕，并完成练习：连词成句（复习简单句的六种基本句型）。

①daytheyandnightworked→theyworkeddayandnight.②himoftenshehelps→sheoftenhelpshim.③veryyourwatchnicelooks→yourwatchlooksverynice.④pleaseafewgiveapplesme→pleasegivemeafewapples.⑤tomforshortwehimcall→wecallhimtomforshort.

⑥someismeattheretheplateon→thereissomemeatontheplate.2.学生继续看大屏幕，引导学生反复朗读大屏幕上的四个句子。①i’veheardthatyouplayinyourschool.

②iaskedyoursecretarywhethershecouldcomeornot.③doyouknowifsallyhasarrived。④couldyoutellmewhereyouarefrom。

3.学生观察以上句子，找出本课与上一课的不同，归纳其变化规则。

4.学生阅读module2unit1act.3对话，并从中寻找与前面四个例句相类似的句子。

5.引导学生开展小组活动，讨论例句及自己在课文中找到的相类似的句子的特点，并指导学生尝试归纳其语法规则。第二，归纳语法规则。

具体步骤：

1.由学生代表先发言，每个小组派一名成员归纳一条规则，再由其他小组补充。

生1。宾语从句是复合句，由一个两个或两个以上的简单句构成，其中包含一个主句和一个从句。

生2：通过我们刚才对句子的观察，我们发现宾语从句有不同的引导词，例如：引导词that，if，whether...ornot，where，等等。