合理安排时间-沏茶问题新

《合理安排时间——沏茶问题》教学设计

长兴第二实验小学张菊菊教学目标

1.学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2.初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3.使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点

学会解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。重点：能根据实际情况合理安排时间。教学准备

教师：课件学生：自练本教学过程

一、创设情景

师。同学们，你们喜欢猜谜语吗。生„„

师：那你们知道这世界上最长又最短，最快又最慢的是什么吗。生：时间

师。是啊，真聪明。时间是最长的也是最短的，那么我们该如何安排它呢。今天我们就一起研究怎样合理安排时间。（揭题）

[设计意图。由猜谜导入，能激发学生的学习兴趣，让学生能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。]

二、活动展开

活动一：起床后

师：看，（课件出示）他叫小明，也是一个四年级学生。我们来看看他星期天起床后所做的事情。（课件出示：起床3分钟刷牙洗脸4分钟喝粥8分钟）小明的妈妈起床后要做的事情。（课件出示：起床3分钟刷牙洗脸4分钟煮粥8分钟）你能帮小明和妈妈算算各需要几分钟吗。

生动手算一算。

师：谁来说说你是怎么算的。生：3+4+8=15分

师：

3、

4、8各表示什么。师：妈妈呢。生：3+4+8=15分师：你是怎么想的。

生：先起床再刷牙洗脸再煮粥。师：有不同想法吗。生：3+8=11分师：你是怎么想的。

1.4为什么不加。

2.为什么煮粥时可以刷牙洗脸。

3.妈妈做这些事一个为什么是15分钟。一个为什么是11分钟。（同时做）哪种更合理。

师：比较一下，小明为什么没有节省时间。（先后顺序）师：通过小明和妈妈的事例你知道了什么。

学生小结。由此可见，在日常生活中，我们应当学会合理地安排事情的先后顺序，有些事情可以在同时做，这样就可以节省很多时间。

2.介绍流程图