库城小学提升薄弱学科工作总结3

201*--201*学年度库城小学提升薄弱学科工作总结

加强薄弱学科建设，促进师生共同成长

近年来，我学办学条件得到极大改善，教研气氛也正逐步浓厚，开始注重课题研究和学科带头人的培养，并发挥他们的引领作用，但不可否认的是学校尚存在许多困惑与不足，特别是如何搞好薄弱学科的教学，尤其是体、音、美、劳等薄弱学科课程的开设与管理，更未引起足够的重视，究其根本的原因，我认为主要存在两个方面：一为主观原因，大家认为薄弱学科不统考，不会影响学生的考试成绩，可以不开设，不如集中时间突击统考学科，提高统考学科的质量；二为客观因素，农村小学开设小学科课程，既缺师资，又缺购置教学设备所需的资金，实施起来困难太大。因此，小学科课程虽开设部分科目，但多属于有其名无其实，开设的科目也缺乏必要的管理，结果有些课程的开设只是流于形式，疲于应付上级检查，是名副其实的“薄弱学科”。

面对这一局面，大家困惑：分明我们时间花了，精力用了，经费投入不少，为什么教学质量总上不去呢。为寻找一条走出困境的路，从新学期开始，我们组织全校教职员工，再次认真学习国家制定的有关教育教学法规，请人介绍外地的办学经验，并结合本校实际情况，分析我们在端正办学思想、明确办学方向等方面存在的主要问题。通过学习和讨论，大家最终认识到：要培养全面发展的现代人才，必须进一步端正办学思想，转变教育理念，着力推进素质教育，而推进素质教育的关键就是要全面贯彻教育方针，开齐课程开足课时，并大力加强薄弱学科课程的管理，切实有效的提高学生各方面的素质。从以下几方面，努力使得薄弱学科教学方面有所突破。

一、加强组织领导，尽最大努力建设一支学科完备的教师队伍学校成立“薄弱学科教学过程管理小组”、“薄弱学科教学研究小组”以及“薄弱学科教学效果评价小组”，从而第一次将薄弱学科的建设工作纳入学校工作的议事日程。

要保证全面开课，首先必须解决师资问题。我校师资补充不足，班额大，教师结构年龄偏大，知识与理念更新缓慢，教研活动实效性不高。这些都制约着教育教学质量的提高。再加上学校还是按统考学科课程采取“教师包班制”，根本谈不上配备专职的小学科教师，尤其是音乐、美术等学科教师更是奇缺，等上级分配可望而不可及。校委会一班人认为：“等米下锅，不如找米下锅。”矬子里选将军，宁愿语数外老师分配相对薄弱些、劳累些，我们也要尽最大可能挤出专任教师来。没有美术教师，我们将一位平时爱写好画的教师选上讲台；没有音乐教师，我们与镇中心小学协调，从该校换调一位音乐教师来我校任教；专职体育教师人员不足，我们找教委主管部门从毕业分配人员中予以解决；经过一番努力，一支各学科齐备的专职教师队伍基本上组建起来。