申请课程改革与建设总结报告

《园林树木学》课程改革与建设总结报告

一、课程改革和建设的基本情况

《园林树木学》是园林专业或园林方向的一门专业基础课程，是开展园林规划设计和园林施工的必修课程，集科学与艺术为一体，是高等院校农学、工学的园林及相关专业本科生的重要课程，也是报考园林树木与观赏园艺等方向研究生必需的基础课程。

园林专业是母体绍兴文理学院没有的专业，所以在师资、设备等方面都要独立建设，特别是缺乏专业教学经验，教学过程中曾面临一定的困难。为了探索课程教改经验，我们根据学院应用型人才培养的要求，以“一种意识、两种能力”为目标，对课程的教学内容、方法、手段改革进行了有效的尝试。

1、大胆尝试教改新模式。《园林树木学》实施了以项目为载体的综合型、三位一体式教学，打破了理论教学和实践教学的界限，实现了从知识框架体系到能力框架体系的转变，通过实现项目任务，把知识、能力结合起来，通过多个知识能力的任务实现，磨练人才，锤炼专业素质。

2、找准项目载体。探索以项目为载体的“自主—合作学习”教学模式改革，通过项目实施，串联各主要章节内容，把分章教学改为以项目为载体的综合教学，改变原来课堂系统性教学模式为以项目为主的阶段性教学，营造课堂教学新秩序，同时把教学改革的落脚点放在学生社会适应能力和专业动手能力培养上。项目载体根据教学要求可以灵活设计，项目可以贯穿所有能力要求，也可以是承担一部分能力要求。

3、改革考核机制。以组为考核单位，建立动态、灵活的考核机制。成立3人以下的项目组，随项目载体的实施开展阶段性综合教学，不仅要求学生关注过程，注重细节，也要关注随时出现的新情况，随机应对，独立完成。小组考核和

个人考核相结合，公平、公开、公正。

课程考核的成绩由三部分组成。平时成绩占20%，项目成绩占40%，期末成绩占40%，平时成绩主要由出勤率、课堂学习情况，项目成绩包含项目过程考核、项目最终完成情况以及项目总结汇报组成，期末考试考查内容尝试着从学生最熟悉的实施项目中来，虽是身边的案例，却也考验着学生的分析判断能力和综合思考能力。

4、体现“自主-合作”学习。由于园林树木的特殊性，相关实验和知识点不可能通过几个学时的学习就能完全的掌握或完成，通过实施项目制，可以很好地解决教学用时的不足，充分利用好教学时间，让同学有更多的时间和精力去创造性的研究载体，由于园林树木是个活体，不同的管理方法，就会有不同的外在表现，所以同一项目在实施过程中，每组的情况是不同的，这样相互之间不存在抄袭，也丰富了实践内容，能很好地锻炼学生的能力素质。