感悟青春

一、教学目标：

1、知识与能力目标。正确认识青春，理解青春的内涵和意义。走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度。培养学生正确对待、处理青春的生理和心理的成长问题。注重培养提高学生全面辩证看待问题的能力和理论联系实际的能力。增强学生自主学习、合作学习和人际交往的能力。

2、过程与方法目标。结合书本具体材料，全面正确的分析青少年出现的一系列身心变化，并引导青少年肯定自身成长带来的积极的一面；并学会和异性正常交往，珍惜彼此友情，能运用恰当的词汇和语句描绘青春的内涵和意义。

3、情感、态度、价值观目标。引导学生意识到青春的美好，树立对青春的热爱之情；培养珍惜宝贵年华的惜时观念，从而抓紧美好光阴，努力成才。

二、教学重点：从理性角度认识青春的内涵和意义

三、教学难点。澄清青春期的一些观念和行为误区，帮助学生矫正误区，引导欺骗正确对待青春期可能出现的问题。

四、教学方法：讨论法

学法：活动探究法、情景体验法、合作探究法

五、学情分析。七年级学生则走进青春，因为身心发展的不成熟，虽然出现了一些心理困惑，会陷入一些观念和行为误区；但同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地迎接青春期的到来，奏响欢快的青春节拍。

六、教学过程：

第一课时《青春误读》

一、导入新课：

同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差和误区呢。该怎样去调适呢。这就是我们今天这节课要学习和探讨的问题。

二、青春误读：（根据情况有选择进行）1.经常谈论和取笑同学的生理变化2.经常谈论和猜疑男女同学之间的关系3.喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性

4.总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去5.总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手„„„„▲误读之一：该不该谈论、取笑他人的生理变化。

（1）该不该谈论我们青春期的生理变化。（2）拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适。（3）如果你被被别人取消，你会有什么感受。

·拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重。

·对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。

·但要遵循彼此尊重的基本原则。只有这样我们才能进一步体会到青春成长的美好。

·如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的尊严。总结：对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。▲误读之二：如何表现自己的个性。

1小刚所理解“酷”是什么。你是怎样理解“酷”的。2小刚对妈妈说：你知道什么。这反映了他的一种什么心态。

3小刚是怎样理解长大的含义的。你又是怎样理解的呢。

·个性不一定装扮上的标新立异·人格独立也不是故意耍酷扮靓

·真正的个性在于从内心深处散发的美丽