农村青年服务工作的途径研究

重庆文理学院第十七届小学校长提高培训班

农村小学感恩父母途径研究

薛永光

永川区板桥小学邮编402196

摘要。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，一个不爱自己父母的人怎会去爱他的祖国呢。学生学会感恩的过程既是其道德情感提升的过程，也是个体自我觉醒的过程。但在社会经济快速发展的今天，新旧价值观的冲击日渐加剧，对学生的世界观、人生观等影响很大，学生的感恩心具备现状并不乐观甚至令人担忧，尤其是农村的孩子们。因此，农村学校对小学生进行感恩教育成为教育工作者的一项紧迫任务。学校可以感恩父母教育为起点，通过学科教学、开展形式多样的教育活动、家校结合等有效途径来培养和提高学生的感恩情怀。

关键词：农村小学：感恩父母：途径研究

一、课题的核心概念及其界定

感恩。就是他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心理产生认可并意欲回馈的一种认知、一种情怀和行为。既是一个系列的心理过程，又是一个行为过程，它是一种道德规则。

小学生感恩教育。是教育者在教育中采取说服、引导、体验等教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对小学生实施识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。笔者探究感恩父母途径，意在通过以感恩父母的有效途径研究来引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，进而对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。

二、问题的提出

农村学校的学生大多数是留守儿童或是单亲家庭子女，许多家长外出打工，将其孩子托给年迈的爷爷奶奶来养育。还有一部分孩子的母亲是经过买卖式的婚姻，孩子出世，她们早已离开他们了。这些孩子大部分都缺少父母双亲的关爱，缺少亲情教育，导致不少孩子精神空虚，情感苍白，行为失范，他们根本不懂得感恩之心，这是道德教育建设的一大空白。加之现代家庭中“4+2+1”的结构已较为普遍，孩子成为家中的小皇帝、小公主，爸爸妈妈爱，爷爷奶奶亲，外公外婆宠，所有人只围着他（她）一人转，家庭的重心落在孩子身上，导致孩子受到的关爱强烈而集中，从而使得孩子凡事唯我独尊，对父母的苦心不理解，对他人缺少关心。

笔者是重庆永川区板桥镇属中心小学的教师，有学生936名，地处偏僻的农村，留守儿童占32.8%，单亲家庭子女占16.7%，孤儿占1.5%。通过对全校学生的问卷调查统计：知道父母每天早上几点上班、晚上几点下班吗的占47.9％；不知道的占52.1％；知道父母的健康状况的占56%；不知道的占44%；认为父母照顾孩子是理所当然的占42％；经常对父母发脾气占30％；不知道父母生日的占31.2％；平时在家里会向长辈的辛苦付出表示感谢的只占44.3％；父母会经常教育孩子要懂得回报、感恩的只占43%；父母给子女过生日却高达93%，而在父母生日时表达过祝福只有27.7％。

感恩教育所面临的问题是多方面的，促成问题的原因也是多方面的。笔者重点从学校、家庭两方面来探索感恩教育的有效途径。

三、在农村学校对小学生开展感恩父母有以下的途径

（一）学科教学渗透感恩教育

如在语文课中，语文课程有丰富的人文内涵，体现在那一篇篇文质兼美的课文当中，对这些内涵的挖掘是实施感恩教育的有效途径。因为每一篇课文所蕴涵的感恩内容不同，每一篇课文结合施行的感恩教育方法也各异。既可以从不同人物入手，让学生变换角色体验，在赞赏中体验给予他人

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善良、同情、仁爱、恩情之后的快乐，让学生知道给予是快乐的、幸福的，感恩是快乐的、幸福的。又可以从感悟语言文字所蕴涵的保护生命、尊重生命、关爱生命的震撼和感动，让学生感受对生命的珍重，进行感恩教育。