关于00后学生的研究

老师如何处理与00后学生的关系

有人曾经这样描述“90后”学生。他们是“竞争社会的千斤顶”、“信息社会的迷途羊”、“读图时代的右脑人”、“升学竞争的受害者”，我觉得这些描述同样适用于00后。让人看了触目惊心，更让我感受到班主任工作的巨大挑战，也经常听老教师说，现在的学生一届比一届难管理、一届比一届更不听话。以往的管理套路对这些学生的作用可能并不明显。今天我想结合着暑期厦门班主任培训的相关课程，谈一下我的一些感想，并没有经过实践检验，肯定有诸多不当之处，还请在座各位老师不吝指正。

一、剖析“00后”学生的特点

（一）他们出生在“非常6+1”时代

“00后”学生自从出生的那一天起，就开创了“非常6+1”时代，也就是6个家长面对1个小孩、围着1小孩转，可以说是“集千万宠爱于一身”啊。还有一些父母干脆直接把孩子交给老人，隔代教育必然会产生一系列问题，导致一些“00后”成了输不起的一代，成了惹不起的小皇帝，成了不经碰的“草莓族”。更有人这样评价“00后”，说他们改写了新时代的“三从四得”：从不洗碗、从不做饭、从不洗衣服;说不得、骂不得、打不得、惹不得。

（二）他们是一群“孤独”的“00后”

“00后”的孩子们为什么会变得“孤独”呢。我们可以想象一下，他们从小就比我们多了一个“伙伴”——网络，网络对他们的吸引力远远超越钓鱼、烤地瓜。你问一个00后学生他最想得到的礼物是什么，他给你的答案可能是帮他充会员。在网络的世界里他们并不“孤独”，会员可以让他们在好友中排名靠前，从而提高和别人聊天的机会，他们似乎都更喜欢这样的交流方式。当然除了之外，还有网络游戏也可以让他们不“孤独”，在这个虚拟的游戏世界，可以组建自己的团队，打造自己的帝国，还可以尽情地厮杀。

除此之外，各种补习班也把“00后”孩子们的时间给剥夺了，家长认为宁可对自己苛刻一点也不能让孩子输在起跑线，这让他们不得不“孤独”。但是这种“孤独”是很危险的，根据有关部门数据分析，我国儿童出现抑郁症状的比率大概有20%，其中表现为临床抑郁有4%，这些儿童需要接受临床治疗，之所以会这样主要原因是学习压力过大。由此，我们真的可以理解，为什么孩子不喜欢出门，宁愿宅在家里。

根据“00后”学生的个性特点，再回过头来重新审视过去的管理方式，我意识到我们必须转变观念，建立新型的师生关系，才能适应新时代的学生。