公安人员培训讲稿

[培训讲稿]谈谈小学语文教学的实效性

新课改，让语文教学充满激情与活力；新课改，让语文教学更精彩；新课改，让语文教学在简单朴实中呈现生动与实效。在激情似火，硕果累累的季节里，2007年县小学语文优质课赛课活动奉献了精彩，呈献了朴实，激起了思潮。反思56堂语文课堂教学，透析语文课堂的实效性特征，顿悟深远，如何使小学语文课堂教学体现实效性呢。

一、解读“实效性”

教学实效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。教育部课程改革专家组核心成员余文森教授在中国教育资源服务平台“课堂教学论坛”上，就“课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨。从专业角度说，课堂教学的实效主要指课堂教学整体的效果，课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生获得进步或发展。这也是衡量教学实效性的唯一指标。”

由此我想，我们老师在对待语文有效性课堂的评价上，要审视以下几个方面：老师眼中是否关注每一位学生的发展；老师如何引导学生学习；老师的教学技巧、方法是否对学生的发展有利；学生在课堂上是否在主动学习；学生对基础知识是否得到扎实训练，是否得到落实；学生通过老师的“教”能力是否有所提高；学生的情感价值观是否得到提升。

为此，实效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。实效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。实效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。实效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。

二、当前小学语文教学的理想

（一）、新课程小学语文的理想课堂

崔峦在全国第六次阅读教学研讨会上报告上对当前改革的建议是：删繁就简，削枝剪叶。提倡简简单单教语文，全心全意为学生，扎扎实实求发展。真、纯（语文味，语文课）、实（朴实真实扎实充实）、活（针对文本体裁，活用教材）。以及简明的教学目标，简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法。

追求“真实，朴实，扎实的课堂教学境界”，倡导“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的教学风尚，深入推进基础教育课程改革，深入进行新课程小学语文课堂教学研究，提高新课程小学语文课堂教学质量是我们追求的目标。

新课程标准指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能，所以，我觉得语文教学应实现四个“走向”：一是走向生活，语文教学如果远离了学生鲜活的生活世界，就无法走进学生的内心世界。二是走向实践，语文只有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富；三是走向综合。课堂所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能成为一种综合素养；四是走向智慧，语文教学就是要让学生学得聪明一点、灵气一点。

（二）、做有理想的教师

1、转变思想

要做到“一心一意”，“一心”指爱心（情感）；“一意”指创意（科学地教、灵活地教、创意地教、反思地教）。因为一位专家曾说过“一个好老师等于一门好的学科课程，并将影响学生终身。”

2、转变观念

应试教育的要害在于“教死书、死教书、教书死”，素质教育的灵魂在于“教活书、活教书、教书活”。

教活书。充满活力的教材。教材的活力首先体现于开拓了“无字书”领域，把大千世界、百态人生引入语文教学范畴。

其次，把现行统编教材的“有字书”加以扩展，以古典和当代诗文精品充实语文教学内容。品诗品文品有字书之美味，悟情悟理悟无字书之文章，此之谓“教活书”。