位置与方向发言稿

位置与方向

王秀荣

教学内容：教材第

19、20页相关内容及练习题教学目标：

基本知识。通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

基本技能。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

基本思想：再由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标思想，发展空间观念基本活动经验：

1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。

2、探索和发现确定位置的有效方法。

四能目标：让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，发展战学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果。情感态度价值观：

１.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：

重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：

教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程：一

1、导航引入

（1）假期和家长外出旅游，在车上常常听到这样的语音提示，“前方200米路口直行，到达目的地。”

同学们知道这是车上的什么功能在帮助我们吗。

（2）对，导航功能，主要功能是帮助我们确定景点的具体位置。

2.导入新课

今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。[板书课题：位置与方向

（一）]【设计意图】

通过导航的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。

二、探究新知㈠教学题例１

１、投影出示例题１。

学生观察情境图，交流从图中信息。

（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）２.交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思。

（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于a市所在的方向，也就是台风中心位置与a市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）⑶小结确定位置的方法。

提问。如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗。