位置与方向发言稿

一位置与方向

（一）

第1课时认识东、南、西、北

【教学内容】

教材第3页例1【教材分析】

教材第2页呈现了北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从而引出了本单元要学习的内容。

例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。

【学情分析】

对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感情支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。

【教学目标】

1.使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2.让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。

3.从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

【教学重难点】

重点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。难点：能正确运用方位词描述物体所在的方向。【教学准备】

多媒体课件【教学流程】

情景引入→用猜谜语引出看太阳研究生活中的方向↓

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新课讲授→探索东、南、西、北四个方向↓

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课堂练习→熟练掌握给出一个方向，辨别另外三个方向的方法↓

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课堂小结→总结本节课所学的知识

【情景引入】

师：（课件出示谜语）同学们喜欢猜谜语吗。老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。

学生讨论，给出谜底。师：同学们真聪明，这个谜语的谜底就是“太阳”。太阳能给大地送来无限光明和温暖。太阳在我们生活中还有一个重要的作用，那就是可以给我们指引方向，这节课我们就看太阳来研究生活中的方向。（板书课题：认识东、南、西、北）【新课讲授】

1.初步认识东、南、西、北。