提升服务意识、彰显岗位价值(稿件)[全文5篇]
阅读教学,彰显“读”的价值
东台市安丰镇小学
袁丽华
阅读教学就是教人读书。教人读书,一是要读,从书中吸取精神营养,二是从读中学会读书。既要读书,又要学会读书的方法,才是完整的阅读教学。那么,作为语文教师,我们应该为孩子做些什么。本人尝试着从一些当前课堂教学中出现的现象入手与大家共同探讨。
现象一。教师成了“演员”,学生成了“观众”。课堂上,一些教师语言过分强势,用过多的课堂时间进行自我展示,难以引领学生静心品读、自主学习。
思考。课堂是是师生互动,心灵对话的舞台,而不仅仅是优秀教师展示其授课技巧的表演场所。让学生有安静的时间,潜心阅读,是阅读教学效果的最重要的保障。阅读课,要舍得花时间让学生静静地读、默默地想。教师只需在关键处提问,疑难处点拨,凝滞时疏导,迷茫间引领,让学生在静心品读中展开与文本的对话,加深阅读理解的程度,思维更加深刻。
特级教师于永正在《圆明园》一课的教学中,引导同学们思考:
为什么读这一段会掺杂着这么多复杂的感情。于是同学们纷纷站起来发表自己的感悟和体会。教师概述同学们的发言,然后接着学习第
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3、4自然段。生默读。读完一遍后,教师要求再读两遍三遍,并提示学生边读边进行点、划、批、注,用笔作记号留下自己的思考。要求学生把
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3、4自然段用一句话概括出来,体会把书读薄。然后再次让学生朗读
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