记梁任公先生的一次演讲公开课

记梁任公先生的一次演讲

梁实秋

[教学目标]

（一）知识与能力

了解有关梁启超的知识，识记基础字词。

（二）过程与方法

1.通过句子分析梁启超的形象特点。

2.通过分析演讲内容体悟梁启超的爱国之情。

（三）情感态度与价值观

学习梁启超先生治学严谨的精神，感受他的人格魅力。

[教学重、难点]作者怎样通过叙事来表现人物性情。

[教学方法]诵读法、小组合作探究、点拨法、归纳法

[课时安排]一课时[教学过程]

一、导入

师。（面带微笑环视教室，约20秒）好，把我看清楚了吗。请同学们运用学过的描写人物的方法，对我进行一句话描写，最好带上感情倾向。

同学们觉得他描写的好不好。为什么不好。因为不能让我们有种如见其人，如闻其声的感觉。同学们回忆一下人物描写的方法有哪些。

板书。肖像、语言、动作、心理。

从角度上来讲又叫正面描写，与此相对的叫侧面描写。（板书）

人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，应力求具体生动，绘声绘色地再现人物，让读者如见其人，如闻其声。今天，我们来学习一篇经典的写人记事文章——《记梁任公先生的一次演讲》。

二、品文——品人

1、文本初读

本文对一次演讲中的任公先生作了精彩的描写，请找出你觉得描写的很具体生动的句子并作批注，说说这些描写表现了任公先生的什么特点。

第七段：可爱（博闻强记）

刚才这位同学找到的是动作描写，那我们再找找有没有语言描写。

第四段：谦虚、自负（很自信）他四岁开始接触优秀的传统文化，有神童之称，十二岁中秀才，十七岁做举人。这样的人当然是很自信的。板书：自信

第8段：学识渊博并且用情来做学问这样的人真是难得。板书：学识渊博、用情治学

第三段：这个形象和邹忌的“八尺有余，形貌昳丽”的感觉一样吗。虽其貌不扬，但精神抖擞。板书：其貌不扬、神采飞扬

同学们都是从正面描写这个角度找的，看一下有没有侧面描写的。

第二段：办事认真，修养很好、治学严谨

好了。类似的描写还有，留待同学们课下去研读。

师：通过这些描写，我们看到了一个什么样的梁任公先生。指黑板：可爱、自信、学识渊博、用情治学、精神抖擞、治学严谨。这是通过什么途径达到的。黑板：正面、侧面描写。

2文本再读

作者对任公先生是如何评价的。用文中话回答。板书。有学问、有文采、有热心肠。