新技能培训讲稿

第一讲

理解教材的能力

（一）

时间：2012.10.22地点：多媒体教室培训教师：冯文龙

1.胜任特征说明

理解教材是教学过程的基本阶段之一。一般所说的理解教材，主要指对教材中有关事物的本质和规律的认识，从而达到理性上的掌握。理解教材主要包括理解教材的结构、教材的重点和难点、课文的编写思路、教材的优点和缺点。理解教材的过程是一个认知的过程，又是一个创新的过程，要经历感知教材和思维加工两个阶段。理解教材的方法主要有换位法、阅读法和挖掘法等。

2、理解评估方法3.相关情境分析

情景一

我是一位语文教师，毕业五年来。非常喜欢自己的教学工作，也屡次参与各种教学比赛，成绩不错。最近，经过区级公开课昀选拔，我被推荐参加市级课堂教学大赛，听到这个消息，我很兴奋，于是自己先把以前上的比较成功的课的文件整理出来以备使用。但当我看到具体比赛规则时有点傻眼了，这次比赛课题规定为同一课，所谓“同题异构”，题目是“鲸”。这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的〃形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，从语言风格来看，语言精练平实这就意味着这节课比较枯燥，语言没有吸引力，净是一些列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，很难激发学生的学习兴趣。这种课文讲起来简单，但不容易出彩，难得的一次比赛机会，我要是按照平时的方法讲下来，肯定不会得奖，这可怎么办呢。（案例提供：李志侠）

这位教师所面临的问题，几乎每位语文教师在教学实践的过程中都会遇到，不知道各位教师是如何处理的。如果你是这位教师，现在会怎么做呢。结合本节课所介绍的胜任特征，对这位教师你会有什么样的建议呢。解决策略之一：

这个老师也真是够倒霉的了，偏偏遇到一个自己不擅长的课文。不过.说明文的讲解确实是比较枯燥。但是，既然学校要比赛，又非得讲不可，那就只能好好准备了。虽然不能在讲法上有什么新的突破，也可能讲不出什么瓶的东西来，但是只要按照教学目标，完成教学任务，至少不能算是一节失败的课吧。如果想做得更好点，那就要在条理性上多下点功夫，因为说明文很讲究条理和逻辑。初级的解决方式

具有这种思路的老师对教材的理解还仅仅是停留在了教材表面，没有能够深入到教材内部，仔细体会编者的编写意图，以及各部分知识在教材中的组织结构等，有许多问题还需要进一步考虑。

辨

析