高效是理念 务实是根本

高效课堂是提高教学质量的根本途径

中至中心小学王治行

2008年1月16日，山东省素质教育工作会议在潍坊拉开序幕。齐鲁大地吹响了“规范办学行为、全面推行素质教育”的号角。过去那种靠加班加点、增加学生作业量来提高学习成绩的做法再也不好用，也不能用了。这就要求用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，这就要求必须向40分钟要效益，打造高效课堂。高效课堂是一种理想教学境界的追求，它表现为教师教得轻松、学生学得愉快，这在大力提倡回归教育本位的今天，更应是一种追求，一种执著。高效课堂是提供教学质量的根本途径，和传统课堂相比，高效课堂具有“十大优势”。

1.高效课堂把集体备课落到了实处。集体备课可以发挥群体优势，组员相互学习，相互借鉴，共同提高。许多学校都在不遗余力地狠抓集体备课，但实际效果存在严重不平衡现象，有的比较理想，有的形同虚设。而高效课堂需要使用导学案，教师以备课组为单位共同研制编写导学案就把集体备课落到了实处。我们教师认真研究较差、认真研究学生，真正把“导学案”当作学生预习、展示、巩固的“路线图”、“指南针”和“方向盘”。

2.高效课堂把学生课前预习落到了实处。传统教学也要求预习，那种预习往往有布臵无检查。高效课堂要求学生在课前围绕导学案进行学习，并在上课前展示学习的结果，学生必须在课前进行预习，这样预习也得到了落实。

3.高效课堂把课堂目标教学落到了实处。高效课堂要求学习目标要明确，并要求在上课导入环节重申教学目标，要求整个一堂课都要围绕目标进行，因此，目标的预设和达成在高效课堂中得到充分体现。

4.高效课堂把分层学习要求落到了实处。高效课堂要求“目标问题化，问题层次化”，具体要求导学案中的问题要按照a、b、c、d四个不同层级来设计，并把每组学生分成特优生、优秀生、待优生，要求不同层面的学生重点解决不同层次的问题，这应该是分层教学的比较理想的做法。

5.高效课堂把学生合作学习落到了实处。新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，传统课堂的合作学习很理想，高效课堂把学生分成了若干个学习小组，采取“兵帮兵、兵教兵、兵练兵”的方式，要求小组成员合作共同完成学习任务，这样学生在学习过程中较好地形成了合作共赢的态势。

6.高效课堂把学生竞争学习落到了实处。高效课堂不仅有合作，还有竞争，即对每组的学习进行量化评价，通过对小组学习的量化评价，促进了小组之间的竞争，通过竞争，促进了全班的学习。