音乐教育中创造力的培养
音乐教学活动中幼儿创造力的培养
摘要
幼儿音乐课堂音乐创作需以学生兴趣为指导,以教师技巧为支撑,因此开展幼儿音乐课堂音乐创作练习方法探索是非常必要的。本文分析了幼儿音乐课堂音乐创作的理念和定义,同时结合《落雨大》进行了音乐创作分析,指出了音乐创作应当遵从的原则,为幼儿音乐创作练习提供了思路。
关键词:幼儿音乐;音乐创作;练习方法前言
我国幼儿音乐课堂教学主要以歌唱为主,幼儿课堂音乐创造练习依然没有受到教师重视。未来社会需要多方面的人才,需要创新型人才,创新型教育是幼儿音乐课堂教育的未来发展趋势。新课标提出了幼儿创新型教育的理念,旨在推动儿童创造性思维的提升。幼儿阶段是一个人思维习惯形成的关键时期,探索音乐创造练习方法对于培养幼儿的思考习惯是具有重大意义的。
一、幼儿音乐课堂音乐创造概述
(一)幼儿音乐课堂音乐创造内涵
幼儿音乐课堂音乐创作内涵就是以培养人的创新性精神为主要理念,探索培养幼儿创新理念的方式方法,以幼儿音乐课堂为基础,推动幼儿发散思维习惯形成,引导学生创造性地掌握幼儿音乐课程,最终提升幼儿的创造能力。
(二)幼儿音乐课堂音乐创造意义
开展幼儿音乐课堂音乐教学意义重大。幼儿音乐课堂并非是独立课程,而是与幼儿综合思维习惯是紧密相关的课程。通过开展幼儿音乐课堂音乐创作教学,能够让幼儿对音乐课堂拥有更深刻的理解,对音乐的理解、辨别和创作有更高层次的追求,同时有助于提升幼儿交流能力,培养出幼儿发散思维能力。
(三)幼儿音乐课堂音乐创造理念
在幼儿音乐课堂音乐创作过程中,要遵从如下教学理念,实现教学效果最优化。
1、兼容并包
幼儿思维状态是非常活跃的,在教师引导下,幼儿思维呈现出发散思维状态,既可能与教师思路一致,或者另辟蹊径,呈现出多元化的发展态势,因此教师应当认可幼儿发散的思维习惯,[1][1]石建宇,林能杰.“双基”与“审美”共存的小学音乐课程目标观——析朱稣典《新中华小学音乐课本》[j].人民音乐,2011,(03).
对幼儿的思维成果予以认可,增强其思考活力。
2、尊重个性
在幼儿音乐创作过程中,一些个性理念和思路是比较常见的,因此教师在授课过程中,要尊重幼儿的个性想法,鼓励其继续创新型思路和想法。
3、尊重成果
教师应当尊重每一个学生的音乐创作成果,只要富有创新精神的成果,都应当受到鼓励,从而培养学生的创新意识,推进幼儿音乐课堂创作理念的推行。
二、幼儿音乐课堂音乐创造思路
(一)培养学生积极性
在新课标中反复强调,要以兴趣作为学生学习的动力,通过开展一系列的创新教学活动,让幼儿充满学习兴趣,形成持久的创作追求。培养幼儿音乐创作积极性可以从如下几个方面入手:
1、以好奇心为导向
音乐课堂是一门具有浓郁艺术氛围的课程,音乐创作与学习是融合为一体的,因此幼儿音乐教师应当遵从幼儿心理特点,采用各种激发学生学习兴趣的方法,来引导幼儿对音乐创作的热情,增加兴趣。
2、倡导全体参与
音乐创作并不是只属于少数学生的,而是属于所有学生的。因此在幼儿音乐课堂教学过程中,幼儿音乐教师要充分发挥每一个学生的优势,用眼神、笑容等方式鼓励学生进行创作,以暗示的方式让每一个学生投入到创作过程之中。
3、彰显学生个性
在幼儿音乐课堂教学过程中,设立舞台,展示学生独特的个性是非常必要的,将学生音乐创作成果展示到舞台上,鼓励幼儿更好地创作,培养更多的创作灵感和信心。
(二)从模仿起步
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