一次比一次有进步(修改稿)

《一次比一次有进步》教学设计

【教材分析】

：《一次比一次有进步》是人教版小学一年级上册第五单元的最后一篇课文。这组课文里有几篇课文都是通过一个故事，让学生明白一个道理。这篇课文是采用童话故事形式，让孩子明白到“只有认真仔细观察，才能了解到事物的特点。”这一道理。故事中小燕子在妈妈的耐心启发下观察的一次比一次认真，每次都有新的发现，了解到冬瓜和茄子的不同特点。这篇课文比较长，而且以对话为主。对于刚学完拼音的小孩子来说，朗读是有一定的难度，但这个故事生动有趣，很多学生都会喜欢去阅读。

【学情分析】

：一年级的孩子，刚学完拼音不久，正好利用拼音认识新的生字，正确朗读课文，读通课文，读懂课文。由于年龄较少，孩子们对于较长的句子朗读有一定困难，需要在平时的训练中强化。孩子已经掌握了一定的识字方法，并且可以在实际上运用起来。

【教学目标】

：

1.认识次、瓜等13个生字和“王”字旁和新笔画乛

2.能正确书写“回”“皮”“片3个汉字。

3.正确、流利地朗读课文。

4.理解课文的内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。

【教学重点】

1.认识13个生字和会写“回”等3个汉字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文的内容，懂得文章表达的道理。

【教学难点】

理解课文的内容，知道燕子妈妈为什么夸小燕子。懂得只有

认真仔细观察，才能了解事物的特征。【教学准备】

课件、卡片【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会读、会认次、瓜等13个生字，认识“王”字旁

2.正确书写“皮”和“片”，认识新笔画“乛”

3.正确流利朗读课文，重点指导读好第一次对话

4.理解“屋檐”“什么”等词语的意思。【教学重点】

1.认识13个生字。

2正确书写回字。

3.正确流利地朗读课文。【教学难点】

正确朗读课文【教学过程】

一、谜语导入，激情引趣

1）今天老师给大家带来一个谜语，出示“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。”谁愿意把谜语读给大家听。谜底是（燕子

），有什么办法记住“燕”，今天我们学习一个与燕子有关的故事。2）请看老师板书课题《15一次比一次有进步》，（同学们可以举起右手，跟老师一起写。）齐读课题

3）课题中有一个生字，“次，平舌音，要读准，次是什么偏旁。那个同学能给“次”组词。

[设计意图]。猜谜语是小孩子喜欢的活动形式之一，采用猜谜语导入，激发学生的学习兴趣。一个汉字就是一幅画，出示“燕”字的演变，让学

生感受象形文字的特点。

二、初读课文，整体感知

1请同学们翻开书本114页，赶快来读读这个有趣的故事吧。出示读书要求：⑴一边读，一边标出自然段。⑵读准字音，遇到不会的借助拼音拼一拼。（学生自由朗读课文）

3这篇课文主要说了谁干什么。（

）让（

）去菜园里看看（

）和（

）有什么不一样。

[设计意图]。让学生标出自然段，是为了让学生初步认识自然段，同时为了促使他们养成不动笔墨不读书习惯。学生通过初读课文，了解课文的主要内容.

三、检查生字和朗读情况

1、同学们自由拼读生字，哪位同学能够把生字拼读准确呢。读得又确又快的同学，请他当小老师。（出示带拼音的词语）指名三个同学当小老师，全班跟着拼读。提出注意的地方（什么、说得对），轻声，全班跟读。

2.所有的词语都读准的同学请举手，谁有勇气在读给大家听。检查生字读音（指名读）

3、火车火车那里开。看那列火车能开好。（去掉拼音读）4.大家来闯迷宫，（次，瓜、燕、样得再.可、仔、兴现什、么）5.请大家观察“现”，你有好办法记住它吗。我们可以用熟字加偏旁的方法记住它。王+见，这就是我们要学习的新偏旁“王”，对比“王”和“王”的不同。你还认识哪些“王”的字呢。（珠、球、