营造学校“心育”环境 促进全面发展.(发言稿10.28)doc

构建学校“心育”环境促进学生全面发展

郭丽琼

一、学生语言一瞥

1、老师，你太胖了。

2、你叫什么名字。——你猜。

3、同学醒醒，醒醒。——不要烦我。„„老师，你让我睡一下嘛，我眼睛太涩了。

4、我这个人呢，没有什么优点，但我的缺点就是我的优点。

5、老师，没有女朋友实在无聊啊。„„

对于学生的这些言语，我不知道大家有没有在意过。在他们的语气、语态中表现的是：吊儿郎当、玩世不恭、无所谓的心理状态。当然，说这些话的同学毕竟不多，可是，我们的课堂、校园就是这一群人令人头疼。任何行为的背后总是有原因的，学生的表面不当行为往往有其深藏的原因，对于技校学生而言，在他们的成长经历中，因为调皮捣蛋、不爱学习、叛逆、更因为达不到老师和父母的期望，经历了太多的无视。“无所谓一切”成了他们逃避现实的合理托词。表面看来，这一群人没有学习动力、没有生活得追求，得过且过，混混日子。对他们的说理教育，显得苍白无力。因此，要对其进行教育，必须走进其心灵。正如陶行知所说“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能达到心的深处”。随着高中、大学的扩招，技校生的素质越来越尴尬，要实现学校的培养目标，重视心理教育（以下简称“心育”）环境的构建显得尤其重要。

二、如何构建“心育”环境

（一）强化学生的良性行为，营造积极求上的心理氛围