认识方向 试讲稿[精选合集]

31～5的认识和加减法：0的认识和加减法说课稿

一、说教材

本节课是人教版九年义务教育第一册第三单元的内容，课题是“0的认识及有关0的加减法”。是在学生认识了1——5名数以及掌握了5以内数的加减计算的基础法打基础的。结合学生实际情况，及教学目标的要求，我为本节课制定的教学目标如下：

1、使学生初步学会计算有关0的加减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。

3、在认识0的情景中体验知识及生活的密切关系，从而体现学习的喜悦。

有关0的加减法既是本课的重点又是本课难点，教学中首先引导学生通过观察图列式结果，再启发学生观察，发现有关0的加减法的规律，最后运用规律正确计算，充分调动认识的主动性，针对性的突破了重、难点。

二、说学情

本节课的设计重点以新课标为依托，突出了“四为主”原则，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与，体验0的含义，在忆有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现数学的再创造。

三、说教法、说学法。

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程，选择了“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法。根据教学进程的不断进行，我采用了“数学课件、数学卡片、直尺图、口算片片”等直观教具。学法可归纳为：

（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

（二）运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。

四、教学程序

（一）创设情境，引入新课。

你们喜欢听故事吗。好，老师给你们讲一个故事，希望你们在听的同时要积极思考问题哦。好不好。小猴子在山上玩耍了一会儿，回到家里，看见桌子上猴妈妈给它准备的一盘桃子，可高兴了。师：盘子里有几个桃子。学生：2个桃子。

师：2个桃子用什么来表示。学生：2师：小猴子赶紧去洗洗手，回到桌子前，拿起1个桃子津津有味地吃起来，一会儿，1个桃子吃下去了。师：盘子里还剩下1个桃子，1个桃子用什么来表示。猴子吃下1个桃子后，接着又拿起剩下的1个桃子吃起来。师：盘子里1个桃子也没有了，就用0来表示。“0”是一个数，表示没有。板书“0”的认识师：“0”这个数读作零。学生读2遍

师。小猴子吃完桃，高高兴兴到山上玩去了。

师。你们喜欢小猴子吗。愿意和它做朋友吗。动物是我们的朋友，我们要爱护动物，热爱大自然，保护生态环境。

从而引出数字0，并且让学生知道了“0”表示没有的含义，接着让学生自己举例生活中什么时候可用“0”表示。

（二）探索新知

1、教学“0”表示没有的含义，从生活中寻找“0”，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。

2、教学“0”表示起点的含义。（出示直尺图）

组织自学直尺图，认识0的另一种含义——起点。

师：请同学们拿出自己的直尺，观察直尺上有哪些数，最左边的一个数是几。学生：“0”