是《崔真实法》还是《李明博法》？

24时计时法

教学内容：青岛版六年制小学数学三年级下册第67页窗1教学目标：

1.通过具体情境了解普通计时法和24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一个时刻。

2.对钟面计时方式进行探讨，借助时间尺对比12时计时法与24时计时法的关联，能进行两种计时法之间的相互转换。

3.通过观察、分析、比较、数形结合等方式，探索24时计时法，培养学生发现问题、解决问题的能力。

4.在探索知识的过程中，对学生进行珍惜时间、勤奋学习的教育。教学重难点：

教学重点。理解24时计时法，会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，明确两种计时法的异同。

教学难点：普通计时法和24时计时法的转换。教学准备：多媒体课件、空表盘模型、时间尺教学过程：课前游戏：

一、创设情境，提出问题

（一）研究“1天＝24小时”

师谈话：同学们，美丽的田野边，有一条小河，静静地向前流淌着。在我们身边，也有一条看不见的小河在静静地向前流动着，一去不复返，可对我们每个人来说。却是非常珍贵。你知道它是什么吗。生：时间。

师。是呀，世界上最宝贵的就是时间。如果我用下面这条彩带代表向前流动着的时间，（师边说边出示）

„„

那么，生活中的每一天都可以看成时间长河中的一小段儿（从彩带中截取一段，代表1小时话）。孩子们，你们知道一天有多少个这样的小段吗。是几小时吗。

生。一天有24个小段，是24小时。

师质疑：

为什么一天是24小时，而不是20小时、30小时呢。

二、小组探究，合作交流。探究提示。⑴想一想，为什么一天是24小时，而不是20小时、30小时呢。⑵动动手，利用钟表模型，拨一拨，看一看在一天中，钟面上时针转了几圈。是多少小时。

⑶一天24小时是从什么时候开始的。生交流。

生1：一天中钟面上时针转了两圈，一圈是12个小时。两圈就是24小时。生2：白天12个小时，夜里12个小时。

师谈话：到底为什么一天是24小时呢。这里面可有学问了。请看——（师播放视频）：

很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。后来发现，之所以出现白天和黑夜.是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。旋转中被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜。地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天24小时就由此而来。

师谈话。现在知道为什么一天是24小时了吗。是因为„„

生交流。地球自转一圈大约是24小时，也就是一个白天加上一个黑夜是24小时。

师质疑：一天的24小时是从什么时候开始的呢。生1：是从天亮开始的。生2：是从夜里1时开始的，、生3：是从夜里12时开始的。

师谈话：一天到底从什么时候开始呢。我们来一起看看春节联欢晚会上的一段视频吧。（播放春晚倒计时录像）当夜里12时的钟声敲响的那一刻，新的一天就开始了，我们记作0时。（在时间尺上标注“0”）一般情况下，0时，我们在干什么。生齐说：我们在睡觉。

师。对呀，我们常常在睡梦里迎来了新的一天。让我们联系自己的生活，随着钟面上指针的转动，一起回忆一下一天24小时是怎么走过来的吧。