商朝与青铜文化范文大全

第三课《商朝与青铜文化》教学设计

崇明中学陈彬彬

[教学目标]

1.知道夏商周，既是同时并存的三个部族集团，又是逐次更替的三个王朝；知道商朝已成为中国历史上第一个有直接文字记载的王朝。商王朝的体制有内外服的区分，商王直接管辖区域大致是以今河南为中心的中原地区。商与周边方国存在一种松散的联盟关系。数以万计的传世和出土青铜器，制作精良、造型优美、纹饰瑰丽，具备多种功能，成为商朝的符号和象征；甲骨文是一种记载占卜情况的古文字，是一种较为成熟的古文字，是探究商史的第一手资料。

2.通过引领学生考察“三代”中商代历史的“成立”过程，明确商史的信史地位，增强学生对于“二重证据法”用于考察远古历史价值意义的认识，帮助学生理解青铜器之于商代的重要意义；通过分析作为卜辞的甲骨文，其反映历史状况的广度及其局限性，进一步拓宽学生对商朝历史的认识，培养学生捕捉历史信息的能力和举一反三，由表及里，由此及彼的历史想象力。

3.通过对于距今三千多年前的商史的探索、了解，增强民族自豪感。

[教学重点、难点]

1.商朝是我国历史上第一个有直接文字记载的王朝，商朝是目前我们可以确定其“信史”地位的第一个朝代，其重要性不言而谕，我们对于商代历史的认识和了解是基于传世文献，甲骨卜辞和考古资料的多重印证，如何认识商朝历史，商朝历史有怎样的地位，这是本节课的教学重点。

2.青铜器是一种物质存在，属于物质文明范畴，青铜器不仅是古人的生产工具，生活用具，在商代主要还是祭祀活动中的礼器和王公贵族的陪葬品，如何把握青铜器的这一时代特征，把它与商代历史的探索有机联系起来，应该是本课的教学难点。

[教学设计]

1、导入新课