医改以来以来卫生院发展存在的问题

课程改革以来中小学

学生评价存在问题研究综述

比较所关宁2011102647[摘要]。基础教育课改后，对学生评价也提出了新的要求，学生评价在获得长足发展的同时，也产生了一些问题。这些问题对新课程的实施有重要影响。

[关键词]：学生评价问题

学生评价是课程实施的重要组成部分由于其本身具有的导向和教育作用，对学生的成长和发展有着重要的意义。《基础教育课程改革纲要》中指出：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”课改后的学生评价研究，内容主要从课改后学生评价的现状和存在问题学生评价的定义和功能、学生评价的类型和原则、学生评价的主体和方法、学生评价体系的建构、方面进行阐述，本文主要从课改以来学生评价存在的问题方面来做一个简单的综述，以了解学生评价在不断发展中出现的问题。

一、学生评价主体方面的问题

其一，评价观念较为陈旧。“不少教师的评价观念陈旧，依然停留在片面化的状态，提到学生评价时仅仅把它等同于考试，而忽视了对学生态度、个性以及兴趣、爱好的评价。评价的发展性功能难以得到发挥。教师的观念转变了，他们才会积极主动地实行新课改，从而发挥自觉能动性。”[马志成.2005，（3）]新课改遭遇的诸多困难和非议与观念看法的差异密切相关。其二，研究和创新不足。“《基础教育课程改革纲要》中提出在综合评价基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。倡导成长记录袋、学习日记、情境测验等实质性的评价方法。这些方向性的转变和方法的创新要求每个老师都要在科学的评价理论指导下不断进行评价研究和实践。然而，许多教师评价知识不足，存在老化、僵化、片面化等诸多弊端，同时由于多年形成的评价惯习，缺乏研究、探究、试验等创新精神，更多地依赖于经验或领导指令进行评价。”[张永胜，2010，（2）]

二、学生评价的方法问题