山东省加强应急管理规范化建设的实践与探索

职校加强师德建设的实践与探索

师德建设决定着职校教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。当前职校广大教师忠于职守、无私奉献，赢得了广大学子的信赖和全社会的尊重。新时期，进一步加强和改进师德建设，研究和探索师德建设的内容、措施与途径以及师德教育体系，对全面提高职校教师队伍的师德水平和整体素质尤为重要。

一、职校加强师德建设的主要内容

（一）抓好志向教育，使广大教师忠于人民教育事业。忠于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准，也是党和国家对人民教师的基本要求。因为一个不忠于教育事业的老师，是不会安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教书育人上。所以，职校在抓师德建设中，首先要抓好志向教育，使广大教师始终都能忠于人民的教育事业。

（二）强化责任感和使命感，使广大教师更加热爱学生。热爱学生是师德的基本要求，也是教师热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱教育事业的具体表现，更是教好学生的前提。在师生关系中，教师起着决定性的主导作用。教师热爱学生、尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师、信赖教师，把教师的教导内化为自己的思想和行为。因此，作为职校教师要以高度的社会责任感和使命感，热爱学校的每一位学子。

（三）坚持“以教学为中心”，激励教师提高教学水平。职校完成传授专业知识技能，培养实用型、技能型人才的任务，主要通过教学活动来实现。因此，教好课是对教师的最基本要求。当然在课程改革深入发展的新形势下，教好课的内涵更加丰富。职校要求教师不仅要能教好学科课程，还要能教好活动课程，不但能认真上好必修课，而且要积极上好选修课，这是培养

1“合格”加“特长”人才的需要。因此，职校教师要根据教育“三个面向”的需要，努力学习和掌握渊博的知识和现代教学技术，积极研究教法，指导学法，以圆满完成所任学科的教学任务。

（四）规范教师的言行举止，使教师时刻做到为人师表。以身作则，为人师表是指教师在各方面都要为学生和社会作出表率。这既是约束教师自身的行为规范，也是影响作用于学生的教育手段。捷克著名的教育家夸美纽斯曾提出：“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。教师的世界观、道德品质，甚至一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响。所以，为培养学生良好的品质，教师必须从严要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去启迪青年学子，用纯洁的品行去感染青年学子，用自己美好的心灵去塑造青年学子。

（五）增强团结协作意识，激励广大教师实现育人目标。团结协作，共育新人是调节教师与教师，教师与其他人员相互关系的师德要求，也是顺利完成教学任务，实现教育目标的重要条件。因为教师的劳动是个人劳动和集体劳动的辩证统一；从教师的劳动方式来讲，是个体式的心智劳动。一个学生的成长、成才，只有靠教师集体的共同劳动才能完成。同时，教师的个体劳动也需要在教师集体的支持和配合下才能获得成功。所以，职校教师不仅要有竞争意识，还要有团结协作的意识，以实现共育新人的目标。

（六）加快改革创新步伐，激励广大教师增强科研意识。勇于探索研究、开拓创新是时代对教师提出的新的师德要求，也是区别传统的“教书型”教师与现代的“教科型”教师的一项重要标志。新时期，国际竞争更趋激烈，科学技术发展迅速，这对职校教师提出了更高的要求。因此，职校教师要切实以马克思主义为指导，不断树立新观念，研究新问题，提出新方法，寻找新规律，以培养出思维敏捷的创新型人才。

二、职校加强师德建设的措施和途径