建国初期中国省级行政区划的变迁[样例5]

《新中国初期的外交》教学设计

【设计思路】

本节课以“诱思探究理论”为指导，切实做到把教师的“教”转变为学生在教师的引导下“学”，通过三个认知层次的设计，力图把更多的时间交给学生，通过“自主、合作、探究”来完成本节课的学习目标。【课程分析】

本单元主要介绍新中国成立以后中国的对外关系，分为初期、70年代、新时期三部分。本课主要叙述了建国初期新中国在复杂的国际环境中，确定了独立自主的和平外交政方针，并在此方针的指导下，积极开展外交活动，同苏联等国家建立了外交关系，同时积极谋求建立新的国际关系，提出了和平共处五项原则，成为解决国与国之间关系的基本准则；并先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用。通过近代、现代中国外交及其中国国际地位的对比，为学习下一单元做了一定的铺垫。【学情分析】

高一的学生，大都十五六岁，思想不成熟，学习方法和思维模式都停留在初中的模式中。所以对于本课，他们大部分会对具体的事实很感兴趣，对于理论需要在教师的帮助下进行拔高。在这样的基础上，第一目中关于政策和方针之间的关系成为难点，必须理解“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”这三个具体的方针怎样体现“独立自主的和平外交政策”的。第二目中“和平共处五项原则”之间的关系成为难点。第三目中涉及到的小概念成为盲点，比如“印度支那”，对“求同存异”的解释也成为难点。【教学重难点】

重点。新中国独立自主的和平外交方针；新中国提出的和平共处五项原则。

难点。新中国初期制定“一边倒”外交政策原因的分析，以及对此政策的评价。

【学习目标】

1、了解新中国建立初期的重大外交活动，能在交流中举出例子。

2、理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义，并会运用解决基本问题。【教学流程】

一、回顾旧知，激情导入

（一）、{课件投影}回忆旧知。浏览第四单元目录，回忆旧知描述近代中国外交的状况。

设计意图。引导学生通过“温故”而激发学习新知的兴趣，自然过渡到对新课的学习。

简要实录。同学主动回答该问题，准确的用“屈辱”两个字来概括近代外交。

（二）、