学校转化问题学生的途径与方法

问题学生的教育与转化

摘要：问题学生的教育，是学校教育的难点，很值得探讨和研究。笔者在长期的班主任和德育工作中，坚持用将心换心、心灵沟通的方法来触动问题学生的心灵，唤起问题学生的思想共鸣;在教育中善于挖掘问题学生的闪光点，巧妙设计进步的阶梯，让他们尝试成功的喜悦;在班务管理中，营造温暖的班集体，使问题学生感受到老师和同学的关爱;再通过家校互动，形成教育合力，问题学生就会慢慢地转化过来，收到良好的教育效果。关键词：学生;教育;转化

对问题学生的教育，是教育工作者一个老生常谈的问题，也是班主任教育工作中的一个难题。能否做好问题学生的教育转化工作，是关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，提高劳动者素质的重大问题。如何有效地教育转化问题学生，是每个教育工作者，尤其是班主任面临的紧迫而重大的课题。

本人在长期的班主任工作和德育工作中，对这个问题进行了长时间的实践和探索，现就这一问题，略陈一孔之见。

一、心灵沟通，将心换心

所谓问题学生，主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生。他们是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，是教育的主体。因此，任何形式和内容的教育都必须围绕问题学生，作用于问题学生，才能触动问题学生的心灵，唤起问题学生的共鸣。

我们在教育转化问题学生的过程中，要尊重学生，平等对待，认真研究对策，做到对症下药，才能使教育转化工作具有针对性和实效性。在我任班主任的班中，有一个叫车云飞的学生，无心向学，组织纪律性差，经常在外游玩，上网玩游戏。而且性格倔强，冷漠孤僻。为了教育转化这个学生，我用文火炖骨头的方式，将爱心、耐心、苦心倾注在他的身上，并尽量满足其正当心理需求，以期达到心灵沟通，将心换心。一次，学习委员在检查作业时，发现其缺交，便对其大声训斥，正当其时，我出现在车云同学的面前，观颜察色，发现他一副委屈的样子，便拉着他的手，带到办公室，细声地问明原因，原来是他的奶奶住院了，他去服侍奶奶而影响了作业的完成，我及时表扬他的孝心精神和诚实的态度，我说：“云飞同学，你照顾生病的奶奶是一件值得表扬的好事。若能及时补上拉下的作业，那就更好了，此事如果发生在老师的身上，老师也会这样做的。”我又把学习委员找来，消除误会，其内心好象流露出一种感动。

此后，我多次找车云飞谈心，了解他的思想、学习和生活情况，给予无微不至的关怀，他感冒了，给他送去药品;他最喜欢看的图书，到图书馆找到，送到他的手上;他父子关系紧张，两边做工作，融洽父子关系。一次外出活动，他突然肚子疼，及时将他送医院，像照料自己的孩子一样照顾他。这一切的一切，终于感动了他，他那颗冷漠孤僻的心被我的诚心打动了，他来到我的办公室，将其内心世界毫不保留地向我倾诉，心事与烦恼，无所不谈，心灵上达到无障碍的沟通。我们互相感动，流下了泪花。在我的苦心教育下，他痛改前非，尊师守纪，积极上进。

二、善掘“闪光”，巧设阶梯