建设绿色校园 成就健康人生

培育健康身心成就快乐人生——“快乐教育”校园文化建设的思考和实践

快乐，人人向往之。快乐教育是什么。对教育者而言，就是通过营造适合的教育环境，开展丰富多彩的教育活动，激发学生多方面的潜能，使每个学生快乐学习，活动、健体、做事、生活，促进学生健康快乐成长。同时，快乐教育是一种体验，一个过程。通过一个个目标的实现和刻苦学习过程的体验，获得成功的喜悦，更是一种人生追求。我校创建于2008年8月，是一所新建校，经过垒校师生7年来的潜心实践，初步形成了“快乐教育”的办学特色，提升了学校的办学水平。

办学理念，让师生拥有快乐的校园生活。

我校是一所农村校，生源是附近十几个村农民的孩子，还有1/3外来农民工的子女。让孩子们健康成长，幸福地生活，是这些家庭的期盼。我校的办学理念不仅代表着许多家庭对孩子的期许，更是所有师生个体的发展目标。这既是学校师生所追求的共同价值，也是文化教育的夙愿。

学校的办学愿景：通过实施快乐教育，引领学生生动活泼主动地发展。要努力让学生做到：学会做人，尽责为乐：学会求知，好学为乐;学会感恩，回报为乐;学会坚强，吃苦为乐;学会服务，助人为乐;学会健体，锻炼为乐;学会交往，合作为乐;学会做事，实践为乐。努力把学生培养成为品德优秀，习惯良好，热爱学习，身心健康，全面发展的阳光少年。通过这种教育让学生树立正确的价值观、世界观，最后形成正确的人生观，尽责、好学、感恩、坚强、吃苦、助人、锻炼、合作、实践，进而为今后的人生打下坚实的基础。同时，引领教师主动发展，建设一支理念先进、富有爱心、情趣高雅、善教善导、乐观向上、具有较高全面素质的阳光教师队伍。

我校的“一训三风”更加体现“快乐教育”的精神。校训“笃学、乐群、健体、报国”和快乐教育紧紧相连，是学会学习、学会尽责、学会健体、学会合作的体现。“以爱育爱、以慧教慧”这一教风，体现在让教师以快乐情绪感染人，以快乐的氛围熏陶人，以快乐的理念开导人，以快乐的内容启迪人，以快乐的方法培育人，使学生在乐中受益。快乐教育更体现在学风上，让学生乐学、会学、学会，使学生以积极争做小主人为乐：以养成主动学习、刻苦学习的习惯为乐，以掌握学会学习的本领为乐，“快乐教育”让学生明白，苦中有乐、乐中有苦的道理。

用丰富多彩的课程润泽儿童生命

课程文化是学校文化的重要组成部分，是教育教学存在的意义和价值。为培养全面发展的阳光少年，我校的课程开发紧紧围绕学生的身心健康，快乐成长方面进行，在开足开好规定课程的基础上，开发了许多艺体课程，德育实践课程等。

（一）开足开好所有的小科课程

在当今的情况下，家长和学校或多或少地存在着重视语、数、外的情况，忽视体、音、美，科学、品社、计算机等小科。我校从基本的课程抓起，抓好小科，既开足又开好科学、品社等小科。我校采用错班任课的形式，本班主科老师不兼任本班的小科，而兼任别的年级的小科，保障这些小科开齐而不是被语、数、外挤占。对于科学学科规定实验的数量，要达到学校的标准，并定期检查科学实验报告单。体、音、美在开齐的基础上，要开好。对这些课程要有教学内容，数学模式，并在期末检查教学效果。例如：每年学期末，教务处要下班检查学生掌握的歌曲的数量和质量，指定曲目听学生唱。对于美术学科，要定期检查学生的美术作业本。并通过校展示牌展示优秀学生的作品。我校行政听课、督课、巡课也重点督小科的课。全校上下达成了“所有课程都重要，上好小科不容易”的共识。

（二）阅读、写字课程

阅读课程分为两个学段进行，